源自哈佛大學霍華德·加德納的多元智能理論自誕生以來,一直受到教育界的極大重視。基于多元智能理論的舞蹈教學方式,能夠使得學生有更為多元化的發(fā)展環(huán)境,確保學生個性及潛力得到一定程度的發(fā)揮,使學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)及學習能力得到有效提升。與此同時,基于舞蹈專業(yè)本身的特殊性,本文在加德納"多元智能"理論內(nèi)涵及特征的基礎上,闡述了加德納"多元智能"理論在舞蹈教學課堂中培養(yǎng)學生多元智能的局限性,并提出了在舞蹈教學課堂中培養(yǎng)學生多元智能的策略和建議。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、加德納多元智能的涵義及其特征
二、多元智能理論在舞蹈教學中的積極性
    (一)培養(yǎng)多元觀的教學理念
    (二)豐富傳統(tǒng)舞蹈教學的內(nèi)容
    (三)舞蹈教學的多元評估體系
三、多元智能理論在舞蹈教學中的局限性
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多元智能理論對舞蹈劇目課程建設的應用實踐[J]. 魏樹發(fā).  舞蹈. 2014(08)
[2]多元智能理論對舞蹈教育的啟示[J]. 武艷.  北京舞蹈學院學報. 2010(03)
[3]霍華德·加德納的“多元智能”理論[J]. 欣心.  北京教育(普教版). 2002(05)



本文編號：3654546