本文關(guān)鍵詞：小群體教學(xué)模式在體育學(xué)院體育舞蹈選修課教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小群體教學(xué)模式又稱作小集團(tuán)教學(xué)模式。它的教學(xué)中心思想是教學(xué)中將授課班級(jí)分為若干個(gè)教學(xué)小組，通過各個(gè)小組內(nèi)部的共同學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過此模式教學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)積極性提高，并且培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生的能力。 隨著體育舞蹈這個(gè)項(xiàng)目傳入我國，并越來越受到各個(gè)高校的關(guān)注和大學(xué)生們的喜愛，體育舞蹈課程在我國各個(gè)高校相繼開設(shè)。但是由于它在我國的起步較晚，上課時(shí)的教學(xué)一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在技能技術(shù)課上教師以傳授技術(shù)技能為主，教師在課上將課程大綱要求的內(nèi)容講解給學(xué)生，展示技術(shù)動(dòng)作并進(jìn)行講解分析，同時(shí)指出學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生通過模仿教師進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)模式的教學(xué)效果不是很理想。所以對(duì)于體育舞蹈在高校的教學(xué)發(fā)展而言，探索新的高效的教學(xué)模式勢(shì)在必行。 本文結(jié)合文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等各種研究方法,在山東體育學(xué)院和山東師范大學(xué)體育學(xué)院分別做了兩次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在學(xué)期結(jié)束的學(xué)習(xí)成績(jī)、體育舞蹈課學(xué)習(xí)興趣與同學(xué)交往情況、自信心水平等數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、分析和整理，通過32個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出結(jié)果：1．實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)體育舞蹈的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組。2.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和交流、交往能力高于對(duì)照組、3.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的技術(shù)、技能水平高于對(duì)照組。4.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生觀察和分析問題的能力高于對(duì)照組。5.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自信測(cè)試水平高于對(duì)照組。 通過對(duì)傳統(tǒng)技能教學(xué)模式和小群體教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行分析、比較，得出結(jié)論：1、小群體教學(xué)模式區(qū)別學(xué)生個(gè)性的不同，遵循個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。突出了素質(zhì)教育的本質(zhì)特點(diǎn)�？梢杂行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。2、小群體教學(xué)模式下的教學(xué)可以讓學(xué)生之間的交流、溝通、合作與互幫互助更加頻繁，使得學(xué)生之間的關(guān)系更加密切。從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。3、小群體教學(xué)模式使教學(xué)方式也大為改變，它利用教學(xué)小組中小群體團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，師生之間及同學(xué)之間在課堂上可以充分互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣提高了，增加了自信心和主動(dòng)參與頻率。從而使得學(xué)生主動(dòng)、積極得對(duì)所學(xué)課程去進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這對(duì)于技術(shù)的掌握與提高更加有利。4、小群體教學(xué)模式下的教學(xué)在課堂教學(xué)過程中在讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自身能力的培養(yǎng)。不僅注重學(xué)生的技術(shù)技能接受和掌握程度，更注重學(xué)生的課上組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)作能力和講解示范能力。從而綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】：小群體 教學(xué)模式 體育院系 體育舞蹈課
【學(xué)位授予單位】：山東體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J732.8-4;G642
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 1 前言11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 問題提出11-12
• 1.3 研究目的與研究意義12-13
• 1.3.1 研究目的12-13
• 1.3.2 研究意義13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-16
• 2.1 教學(xué)模式和體育教學(xué)模式概念的界定13-14
• 2.1.1 教學(xué)模式的概念13
• 2.1.2 體育教學(xué)模式的概念13-14
• 2.2 傳統(tǒng)技能教學(xué)模式概述14-15
• 2.2.1 傳統(tǒng)技能教學(xué)法的概念14
• 2.2.2 傳統(tǒng)技能教學(xué)法的教學(xué)過程14
• 2.2.3 傳統(tǒng)體育技能教學(xué)法的特點(diǎn)14-15
• 2.3 小群體教學(xué)模式概述15-16
• 2.3.1 小群體教學(xué)模式概念的界定15
• 2.3.2 小群體教學(xué)模式的教學(xué)過程15
• 2.3.3 小群體教學(xué)模式的特點(diǎn)15-16
• 3 研究對(duì)象與方法16-22
• 3.1 研究對(duì)象16-17
• 3.2 研究方法17-22
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法17
• 3.2.2 訪談法17
• 3.2.3 問卷調(diào)查法17-18
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)對(duì)比法18-22
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法22
• 3.2.6 對(duì)比分析法22
• 4 結(jié)果與分析22-34
• 4.1 小群體體育教學(xué)模式實(shí)施效果分析22-27
• 4.1.1 對(duì)期末學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析22-23
• 4.1.2 對(duì)教學(xué)效果學(xué)生評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)分析23-27
• 4.2 應(yīng)用小群體教學(xué)模式教學(xué)，，影響學(xué)生對(duì)體育舞蹈的重視程度27-30
• 4.3 小群體教學(xué)模式對(duì)體育舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和同學(xué)之間感情的影響分析的影響分析30-31
• 4.4 小群體教學(xué)模式下的技能教學(xué)對(duì)學(xué)生體育舞蹈基本技術(shù)、技能形成的影響31-32
• 4.5 小群體模式下的技能教學(xué)對(duì)學(xué)生的分析、解決問題的能力的影響32-33
• 4.6 小群體教學(xué)模式應(yīng)用于體育舞蹈普修課中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的影響分析33-34
• 5 結(jié)論與建議34-36
• 5.1 結(jié)論34-35
• 5.2 建議35-36
• 參考文獻(xiàn)36-39
• 致謝39-40
• 附錄1 專家訪談內(nèi)容40-41
• 附錄2 專家調(diào)查問卷41-42
• 附錄3 實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果調(diào)查表42-44
• 附件4 體育舞蹈課學(xué)生自信心調(diào)查表44-45

【相似文獻(xiàn)】

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