本次研究主要采用文獻、實驗、訪談、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,對高校體育舞蹈多元化教學方法進行研究,研究結(jié)果顯示:1、實驗前經(jīng)過體育舞蹈測試,實驗班和對照班學生成績沒有差異性,符合實驗要求;2、實驗后實驗班學生體育舞蹈成績和對照班學生成績有明顯差異性。3、實驗班學生對莫斯頓互惠分組教學結(jié)合錄像反饋教學法這種新穎的教學方式很感興趣,對照班學生覺得傳統(tǒng)教學學習方式比較枯燥,通過實驗證明了莫斯頓互惠分組教學結(jié)合錄像視頻教學法在高校體育舞蹈教學中的重要性,為我國高校體育舞蹈教學改革提供理論參考。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(上旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、研究對象與方法
    1.研究對象
    2.研究方法
        (1)文獻研究法。
        (2)實驗法。
        (3)專家訪談法。
        (4)訪談法。
        (5)數(shù)理統(tǒng)計法。
三、研究結(jié)果與分析
    1.高校體育舞蹈成績考核標準
    2.實驗班、對照班實驗前體育舞蹈動作技術(shù)測試成績評定分析
        (1)實驗班實驗前體育舞蹈動作技術(shù)成績評定
        (2)對照班實驗前體育舞蹈動作技術(shù)成績評定
    3.實驗班、對照班實驗前體育舞蹈動作技術(shù)測試成績差異性分析
    4.實驗班實驗前后體育舞蹈動作技術(shù)測試成績評定分析
        (1)實驗班實驗前體育舞蹈動作技術(shù)成績評定
        (2)實驗班實驗后體育舞蹈動作技術(shù)成績評定
    5.實驗班實驗前后體育舞蹈動作技術(shù)測試成績差異性分析
    6.對照班實驗前體育舞蹈動作技術(shù)測試成績評定分析
        (1)對照班實驗前體育舞蹈動作技術(shù)成績評定
        (2)對照班實驗后體育舞蹈動作技術(shù)成績評定
    7.對照班實驗前后體育舞蹈動作技術(shù)測試成績差異性分析
    8.實驗班、對照班實驗后體育舞蹈動作技術(shù)測試成績差異性分析
    9.體育舞蹈傳統(tǒng)教學和莫斯頓互惠分組教學模式分析
        (1)體育舞蹈傳統(tǒng)教學模式分析。
        (2)莫斯頓互惠分組教學模式分析。
四、結(jié)論與建議
    1.結(jié)論
    2.建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]普通高校體育舞蹈課運用莫斯頓互惠分組模式教學實驗研究[J]. 王琨,張德智.  西安建筑科技大學學報(社會科學版). 2011(02)
[2]莫斯頓互惠分組教學模式對學生教學能力的影響[J]. 孫洪昌.  上海體育學院學報. 1994(02)



本文編號：3478817