十九大報告提出,要堅持"共享"的發(fā)展理念,高等教育要走內(nèi)涵式發(fā)展道路。舞蹈研究生"核心素養(yǎng)培育"就是體現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的理念,并在均衡性上彰顯"共享"的精神內(nèi)核。當前舞蹈研究生培養(yǎng)體系應突破中專思維影響下的單純專業(yè)型人才培養(yǎng)模式,樹立核心素養(yǎng)培育理念,打造素養(yǎng)多元化的舞蹈高端人才。據(jù)此,可從專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、品德素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)等方面探索建構(gòu)舞蹈研究生核心素養(yǎng)的體系。 

【文章來源】：藝苑. 2020,(02)

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全面發(fā)展的人

在黨的十九大報告的語境下，來探討舞蹈研究生教育，確切地說，是探討舞蹈研究生教育面向未來的發(fā)展問題。十九大報告為引領(lǐng)高等教育的發(fā)展方向、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、增強發(fā)展動力，提出“必須堅定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念”。報告同時指出，教育改革的方向是要“加快教育現(xiàn)代化”，高等教育要走“內(nèi)涵式發(fā)展”道路，最終真正實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總目標。理念是行動的先導，是發(fā)展思路的集中體現(xiàn)。那么，我們能否用這一新發(fā)展的理念來謀劃舞蹈研究生教育的改革和發(fā)展呢？答案是肯定的而且是可行的。舞蹈研究生核心素養(yǎng)的培育，正是踐行高校內(nèi)涵式發(fā)展理念的極具代表性的重要舉措。“素養(yǎng)”一詞，本義指人的道德修養(yǎng)，“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國”[1]1191。在現(xiàn)代漢語中，素養(yǎng)又同“素質(zhì)”，不僅指“品行”，也含有知識水平、能力、外表形象與身心健康狀況等釋義。核心素養(yǎng)，則指一個人“應具備的，適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”[2]，其根本要旨是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。可見，全面性是核心素養(yǎng)的根本特性。內(nèi)涵式發(fā)展，相對于外延式發(fā)展而言，與傳統(tǒng)高等教育依賴規(guī)模和數(shù)量擴張的外延式發(fā)展路徑不同，內(nèi)涵式發(fā)展更側(cè)重于教育的質(zhì)量，尊崇規(guī)模適當、質(zhì)量優(yōu)先的理念，注重規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、公平等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教育界學者們普遍認為，符合內(nèi)涵式發(fā)展理念的人才培養(yǎng)體系應該是融合的、多元的、復合式的體系，如探索建立科學基礎(chǔ)、實踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式[3]6；實現(xiàn)教育多樣化發(fā)展，培養(yǎng)成長性思維模式的學生[4]13；從以知識、能力教育為中心到全面的人格養(yǎng)成，促進學生多元復合發(fā)展[5]9；通過通識類課程與專業(yè)課程的融合來促進學生全面發(fā)展[6]13。不難看出，這些觀點體現(xiàn)的人才培養(yǎng)的全面性要求上與核心素養(yǎng)是相通的。因此，我們可以認為，“舞蹈研究生核心素養(yǎng)培育”與高等教育內(nèi)涵式發(fā)展高度契合，對推動舞蹈高等教育改革具有戰(zhàn)略性意義。

其三，創(chuàng)新素養(yǎng)之培育。創(chuàng)新素養(yǎng)，包含著實踐能力和創(chuàng)造能力，兩者相輔相成，實踐是創(chuàng)造的前提，創(chuàng)造是實踐的終極目的�？v觀舞蹈發(fā)展史，那些推動舞蹈歷史前進，代表一個時代的舞蹈大師，無一不是有超出常人的實踐力和創(chuàng)造力。對舞蹈研究生而言，學習、研究、模仿、表演、編創(chuàng)等活動都是充滿著實踐性和創(chuàng)造性的活動，掌握一些邏輯思維方法，提高對活動信息的加工處理能力，使實踐活動更系統(tǒng)、科學、有效，才有可能產(chǎn)生新觀點和新思路。這就要求研究生培養(yǎng)體系需注意訓練學生的思考能力和動手能力，盡可能增設(shè)一些哲學、邏輯學、管理學、社會學等領(lǐng)域的課程。無疑，相對于學習活動本身而言，更重要的是學習方法。綜上所述，舞蹈研究生的核心素養(yǎng)體系是一個整體，在培育過程中須齊頭并進，不可僅僅關(guān)注身體的訓練，而忽視了人文素養(yǎng)、品德素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，只有全面發(fā)展方能真正落實高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。值得注意的是，當下“課程思政”概念的提出，為核心素養(yǎng)的培育提供了一種可資借鑒的方式，其要義旨在教學全過程、全方位貫穿“思政教育”的精神內(nèi)核，把各種教學場景都作為育人的重要載體，實現(xiàn)教育的春風化雨與潤物無聲。毋庸置疑，核心素養(yǎng)的培育若能與教學活動緊密融合，必將推動舞蹈教學取得更佳的效果，也必將有力實現(xiàn)舞蹈研究生的教育宗旨。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”建設(shè)中高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑探析[J]. 楊秀娟.  黑龍江高教研究. 2019(08)
[2]中國舞蹈學碩士研究生教育質(zhì)量調(diào)查分析[J]. 王光輝,李星星.  北京舞蹈學院學報. 2017(05)
[3]提高人才培養(yǎng)水平 推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[J]. 張大良.  中國高教研究. 2011(05)



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