OBE即Outcome Based Education中文譯為成果導(dǎo)向教育,OBE教育理念最早由美國教育家Spady在1981年提出,一經(jīng)提出便受到各國的重視和應(yīng)用,截止到2014年,已有17個國家和地區(qū)采納OBE教學(xué)法獲得了本科教育學(xué)位。與傳統(tǒng)教育模式相比,OBE教育模式強(qiáng)調(diào)以成果為導(dǎo)向的價值取向和以學(xué)生為中心的教育理念,不論是傳統(tǒng)教育還是OBE教育,兩者最終的成果展現(xiàn)都是其所培養(yǎng)出的人才。兩者的差異主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施上,傳統(tǒng)教育模式從學(xué)科設(shè)計出發(fā),專業(yè)設(shè)置遵循學(xué)科劃分的原則,忽視了需求;而OBE教育模式則從反向出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)科劃分遵循內(nèi)外部需求的原則,這里的外部需求是指社會需求,內(nèi)部需求則指專業(yè)需求。在教學(xué)實施過程中,傳統(tǒng)教育模式強(qiáng)調(diào)以教師為中心,教育變成一種知識復(fù)制的過程;而OBE教育理念下,學(xué)生成為教學(xué)實施的中心。2004年武漢體育學(xué)院開始招收體育舞蹈專業(yè)本科生,次年在國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)下獲得舞蹈學(xué)碩士授予資格。短短十幾年間,在社會各界積極有力的支持下,體育舞蹈運動在湖北省取得了重大發(fā)展。 

【文章來源】：戲劇之家. 2020,(28)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、湖北省體育院校舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
    (一)專業(yè)設(shè)置
    (二)師資隊伍
    (三)教學(xué)現(xiàn)狀
    (四)培養(yǎng)目標(biāo)
    (五)課程設(shè)置
二、新形勢下OBE教育模式對武漢體育學(xué)院舞蹈表演專業(yè)的啟示
    (一)“雙一流”高校建設(shè)背景下武漢體育院校利用自身優(yōu)勢發(fā)展舞蹈表演專業(yè)
    (二)OBE教育模式下教學(xué)實施與教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的展開
        1.教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)
        2.教學(xué)實施理念
三、結(jié)論與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的高校教學(xué)模式改革研究[J]. 周洪波,周平.  中國成人教育. 2018(04)



本文編號：3190636