少兒在學(xué)習(xí)拉丁舞技術(shù)過(guò)程中經(jīng)常因無(wú)法直觀(guān)的看到自己的動(dòng)作表現(xiàn),無(wú)法及時(shí)有效的進(jìn)行動(dòng)作糾正、調(diào)整,反復(fù)練習(xí)錯(cuò)誤的動(dòng)作技術(shù),最后導(dǎo)致少兒在學(xué)習(xí)拉丁舞過(guò)程中出現(xiàn)興趣低、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。因此在少兒學(xué)習(xí)拉丁舞技術(shù)過(guò)程中如何減少錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)至關(guān)重要。針對(duì)少兒學(xué)習(xí)拉丁舞技術(shù)動(dòng)作犯錯(cuò)率高、技術(shù)動(dòng)作混淆、學(xué)習(xí)興趣低等現(xiàn)象,研究利用程序教學(xué)法進(jìn)行少兒拉丁舞教學(xué),試圖發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)出更適合少兒拉丁舞的教學(xué)體系和方法。與此同時(shí)希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)攝像機(jī)輔助的程序教學(xué)法在少兒拉丁舞教學(xué)中應(yīng)用的可行性,探尋適合少兒學(xué)習(xí)拉丁舞乃至其他技能的高效方法。研究把攝像工具應(yīng)用到傳統(tǒng)程序教學(xué)法中,使得程序教學(xué)法變得更為科學(xué)、更具趣味、更加豐富,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)主體,充分發(fā)展了學(xué)生自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。研究為少兒拉丁舞教學(xué)的發(fā)展提供思路和借鑒,同時(shí)也希望該研究填補(bǔ)程序教學(xué)法創(chuàng)新研究的理論空白。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)程序教學(xué)法在少兒拉丁舞中的應(yīng)用進(jìn)行研究,通過(guò)研究得出以下結(jié)論:1.拉丁舞技術(shù)方面實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在姿勢(shì)、腳步動(dòng)作、拉丁動(dòng)作、準(zhǔn)備-動(dòng)作-還原四項(xiàng)指標(biāo)要優(yōu)于對(duì)照組,這四項(xiàng)指標(biāo)反應(yīng)了學(xué)生掌握整套動(dòng)作的熟練程度,由此來(lái)看,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于拉丁舞技術(shù)的掌握程度要高于對(duì)照班,程序教學(xué)法能夠提高少兒拉丁舞教學(xué)質(zhì)量,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞技術(shù)的效率。2.少兒通過(guò)十二周的學(xué)習(xí)身體素質(zhì)均得到提高,但實(shí)驗(yàn)班學(xué)生協(xié)調(diào)素質(zhì)提高程度要高于對(duì)照班,力量素質(zhì)和柔韌素質(zhì)提高程度一樣。運(yùn)用程序教學(xué)法進(jìn)行拉丁舞教學(xué)提高學(xué)生協(xié)調(diào)素質(zhì)效果較好。3.學(xué)習(xí)初始兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞興趣一樣,第三周對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高于實(shí)驗(yàn)班,隨著學(xué)習(xí)的深入實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸提高,且在第九周、第十二周學(xué)習(xí)興趣要高于對(duì)照班,學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)習(xí)興趣分值高于對(duì)照班,這說(shuō)明程序教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面效果較好。
【學(xué)位單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：J722.8-4
【部分圖文】：

圖 3.2 視頻剪輯制作圖開(kāi)始部分：教師宣布本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)活動(dòng)（壓腿十分鐘）�；静糠郑旱谝徊浇處熤v解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)；第二步教師示范技術(shù)動(dòng)作

圖 3.3 學(xué)生對(duì)比糾錯(cuò)圖結(jié)束部分：教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。1.2.2.7 實(shí)驗(yàn)干擾變量控制在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有不同干擾變量影響實(shí)驗(yàn)效果，因此在實(shí)驗(yàn)前對(duì)有可能

圖 4.1 實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)興趣變化通過(guò)上圖可以清晰的看出 1-3 周實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生興趣增長(zhǎng)程度有所差距，對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯高于實(shí)驗(yàn)班，數(shù)據(jù)增長(zhǎng)數(shù)值相差在 0.59，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 1-3 周數(shù)值相差存在顯著性差異(P<0.05)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的推進(jìn)，在第
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