21世紀(jì)是一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代,社會的發(fā)展與文明的不斷進(jìn)步對高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求,體育舞蹈在我國高等體育院校發(fā)展較早,培養(yǎng)了我國第一批從事于體育舞蹈競賽、教學(xué),訓(xùn)練的專業(yè)舞蹈人才,使我國體育舞蹈的發(fā)展進(jìn)入新的階段。高等教育培育的體育舞蹈人才,年輕,充滿活力,技術(shù)水平較高,對我國體育舞蹈文化的進(jìn)一步推廣和發(fā)展起到了重要作用。因此,本研究通過對高等體育院校的體育舞蹈教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,旨在構(gòu)建一個相對完善的體育舞蹈教學(xué)模式,為推動高校體育舞蹈教學(xué)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和完善學(xué)科建設(shè)提供一定的理論參考。本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、實(shí)地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法,對4所高等體育院校體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生、專家學(xué)者和教師進(jìn)行調(diào)查研究,獲得相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。高等體育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型體育舞蹈人才為主;課程設(shè)置方面注重體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí);在教學(xué)方法中,以傳統(tǒng)“口傳身教”的教法為主,實(shí)習(xí)課程以體育舞蹈競賽和教學(xué)實(shí)習(xí)為主;在教學(xué)評價方面,學(xué)校主要針對學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)和期中、期末考試成績進(jìn)行評分。經(jīng)過調(diào)查研究,我國高等體育院校體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)模式?jīng)]有形成一個完善體系,在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和評價體系幾個環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)高等體育院校的辦學(xué)特色,本文從宏觀的角度對高等體育院校體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容三個主要方面進(jìn)行教學(xué)模式構(gòu)建研究,得出以下結(jié)論:1、高等體育院校體育舞蹈教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)從實(shí)際出發(fā),結(jié)合高等體育院校的優(yōu)勢與特色,確定教學(xué)模式的人才培養(yǎng)的總目標(biāo)和每個學(xué)期的學(xué)段目標(biāo)安排。2、課程設(shè)置應(yīng)從體育舞蹈項(xiàng)目特點(diǎn)出發(fā),分為體育類課程、體育與舞蹈藝術(shù)類課程和體育舞蹈專項(xiàng)課程,從高校教學(xué)模式出發(fā),發(fā)揮高等體育院校的學(xué)科優(yōu)勢,增設(shè)體育舞蹈相關(guān)產(chǎn)業(yè)和能力培養(yǎng)課程,提高人才培養(yǎng)的就業(yè)競爭力。3、教學(xué)方法模式的構(gòu)建應(yīng)遵循體育舞蹈項(xiàng)目的特點(diǎn)和運(yùn)動技能形成的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建,在實(shí)際教學(xué)中,要根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況和師資情況,按照運(yùn)動技能形成特點(diǎn),選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。課程評價是教師課堂教學(xué)“教”與學(xué)生“學(xué)”與“練”的過程和成果進(jìn)行量化與非量化的評價過程。從教師和學(xué)生兩個角度進(jìn)行課程評價,監(jiān)督課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)施、提高教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：J722.8-4
【部分圖文】：

第 4 章 結(jié)果與分析高等院校體育舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)必修課程是構(gòu)成本專業(yè)理論知識教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，由表 4.2 可以看出，4 所體育院校開展的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程包括了藝術(shù)概論、解剖學(xué)（包括舞蹈解剖學(xué)和運(yùn)動解剖學(xué)）和運(yùn)動生理學(xué)、音樂基礎(chǔ)理論、舞蹈編導(dǎo)等幾個方面。從藝術(shù)概論到舞蹈運(yùn)動的身體原理，從音樂基礎(chǔ)理論到舞蹈編排與表演方法，高等體育院校在專項(xiàng)基礎(chǔ)理論課程設(shè)置方面體現(xiàn)了其全面性，充分考慮到體育與藝術(shù)，體育與舞蹈相結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科特點(diǎn)；同時，由此圖可以看出，舞蹈教育學(xué)與舞蹈心理學(xué)、體育科研方法、舞蹈競賽組織管理這些同樣與體育舞蹈息息相關(guān)的理論課程沒有得到足夠的重視并設(shè)入高等體育院校專業(yè)基礎(chǔ)必修課程的大綱中，也暴露出高等體育院校對舞蹈教學(xué)、科研方法與競賽組織管理等方面重視程度不足的問題。

第 4 章 結(jié)果與分析由表 4.5 可以看出，4 所高等體育院校在專業(yè)技術(shù)必修課程的設(shè)置上，統(tǒng)一開展的課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練，標(biāo)準(zhǔn)舞與拉丁舞專項(xiàng)課程，現(xiàn)代舞。除了西安體育學(xué)院以外，其他 3 所院校均開展了表演基礎(chǔ)理論與舞蹈編排的課程。北京體育大學(xué)將運(yùn)動解剖學(xué)與運(yùn)動生理學(xué)納入了專業(yè)技術(shù)必修課的范疇；武漢體育學(xué)院將中國古典舞與健美操、啦啦操一起設(shè)置為體育舞蹈專業(yè)必修課程，西安體育學(xué)院則是將中國古典舞與民族民間舞納入必修課程，一定程度上體現(xiàn)了高等體育院校多元化的發(fā)展策略。4.1.2.1 體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程教材使用情況

圖 4.8 高等體育院校體育舞蹈專項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容圖根據(jù)調(diào)查，4 所高等體育院校體育舞蹈專項(xiàng)課教學(xué)主要由以上幾個方面組成，教學(xué)內(nèi)容的組織根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱進(jìn)行合理地安排。其課程內(nèi)容的實(shí)施從專項(xiàng)身體姿態(tài)練習(xí)、專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)、元素練習(xí)、基本動作練習(xí)、基本組合練習(xí)、競技套路練習(xí)和規(guī)定組合練習(xí)這樣由淺至深的模式進(jìn)行展開教學(xué)，課程內(nèi)容比例較為符合學(xué)生的需求，主次分明，保證了體育舞蹈專項(xiàng)課程在高等體育院校的穩(wěn)定實(shí)施和可持續(xù)發(fā)展。蹈姿握持、練習(xí)項(xiàng)力耐力、、速敏練舞種相關(guān)元素動作練習(xí)（重心移動、腳踝，軀干、髖關(guān)節(jié)等）10 支舞基本動作、舞步練習(xí)1. 10 支舞單人教學(xué)基本組合2. 10 支舞雙人教學(xué)基本組合1. 銅牌規(guī)定組合2. 銀牌規(guī)定組合3. 金牌規(guī)定組合4. 金星一規(guī)定組合5. 金星二規(guī)定組合等10 支舞競技表演套路組合

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2819997