【摘要】：如今體育舞蹈從業(yè)人員都在致力于將這個(gè)項(xiàng)目帶入奧運(yùn)會(huì)大家庭,其項(xiàng)目背后的科學(xué)研究理論基礎(chǔ)支撐需要足夠完善。教學(xué)論的未來發(fā)展趨勢(shì)正逐漸重視應(yīng)用心理學(xué)的相關(guān)理論成果,將心理學(xué)作為教學(xué)研究以及教學(xué)改革的參考依據(jù)和前提,而拉丁舞在教育里同時(shí)擁有較強(qiáng)的身體教育以及美育教育的作用,所以其教育理論價(jià)值需要進(jìn)一步探索并完善,而這時(shí)心理學(xué)的相關(guān)成果會(huì)起到足夠的支撐作用,也對(duì)拉丁舞從業(yè)教師的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義,并幫助大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與時(shí)根據(jù)自己的心理狀況需求選擇適合自己參與的體育項(xiàng)目。因此本文通過訪談法和文獻(xiàn)資料法作為理論指導(dǎo)并確定我國(guó)通用《身體自尊量表》(PSPP)為測(cè)量工具,首先通過問卷調(diào)查法了解宜春學(xué)院2018級(jí)入校新生的身體自尊情況并以此為依據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組,然后通過實(shí)驗(yàn)法,采用體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行干預(yù)。通過干預(yù)前、干預(yù)后以及兩次實(shí)驗(yàn)中的階段性測(cè)試,探究體育舞蹈的身體自尊效應(yīng),通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果縱向?qū)Ρ忍骄矿w育舞蹈的身體自尊效應(yīng),實(shí)驗(yàn)中的橫向比較對(duì)象為拉丁舞和健美操,通過兩種教學(xué)對(duì)身體自尊效應(yīng)的差異,以及具體差異在性別上體現(xiàn)的情況。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比得出以下結(jié)論和建議:(1)宜春學(xué)院2018級(jí)大學(xué)生的身體自尊水平分布較廣,體育學(xué)院的新生身體自尊水平最高,與預(yù)期相符。(2)拉丁舞教學(xué)的身體自尊效應(yīng)顯著,且男生提升效果比女生更顯著,優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在身體自我價(jià)值感和運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)水平上。(3)拉丁舞與健美操相比對(duì)身體自尊總分的提升程度相當(dāng)。(4)拉丁舞在改善身體吸引力和身體自我價(jià)值感的評(píng)價(jià)水平上優(yōu)于健美操,且身體吸引力評(píng)價(jià)水平的改善優(yōu)勢(shì)顯著,在提升身體狀況的評(píng)價(jià)水平上,健美操更有優(yōu)勢(shì)。(5)拉丁舞組的男生身體自尊總分水平略低于健美操組男生,各維度中主要在改善身體吸引力、身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)水平上低于健美操組男生,在改善運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)水平上高于健美操教學(xué),身體狀況、身體自我價(jià)值感兩組別均改善幅度較小。(6)拉丁舞組女生身體自尊總分高于健美操組,各維度上身體吸引力評(píng)價(jià)水平差異最明顯,且健美操教學(xué)使其下降,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)評(píng)價(jià)水平,拉丁舞和健美操教學(xué)均顯著改善,身體自我價(jià)值感評(píng)價(jià)水平上拉丁舞更好,身體狀況評(píng)價(jià)水平上,健美操更好。針對(duì)上述結(jié)果并提出以下建議:(1)若需要改善身體素質(zhì)評(píng)價(jià)水平,男生選擇二者均可,女生選擇拉丁舞更合適。(2)若需要改善運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)水平,男生選擇拉丁舞略優(yōu),女生選擇二者均可。(3)若需要改善身體吸引力,男生選擇健美操略優(yōu),女生選擇拉丁舞優(yōu)勢(shì)明顯。(4)若需要改善身體狀況,男生選擇拉丁舞略優(yōu),女生選擇健美操優(yōu)勢(shì)明顯,但改善程度均不明顯(5)若需要改善身體自我價(jià)值感,男生選擇二者均可但效果不顯著,女生選擇拉丁舞略優(yōu)但效果不顯著。
【圖文】：

通過中國(guó)知網(wǎng)期刊的檢索，截止到 2018 年 1 月 1 日以前，以體育舞蹈教學(xué)為主題的文獻(xiàn)成果計(jì)量分析，檢索結(jié)果顯示從 2003 到 2017 年關(guān)于體育舞蹈課的研究成果共計(jì) 1223 篇，從 03 年到 17 年每年的文獻(xiàn)總數(shù)量分別為 19、24、28、30、48、65、68、83、92、97、132、88、73、62、44。具體情況見以下圖表所示。具體情況趨勢(shì)見表 2-1（圖 2-1）統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)情況：表 2-1 體育舞蹈教學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)文量統(tǒng)計(jì)表(SCI、CSSCI、核心期刊數(shù)量用 Q 表示)年份 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011發(fā)文量 19 24 28 30 48 65 68 83 92Q 5 2 7 5 1 3 3 6 49 年份 2012 2013 2014 2015 2016 2017發(fā)文量 97 132 88 73 62 44Q 9 22 6 1 1 2

圖 2-2 自尊維度結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)變化圖而對(duì)于整體自尊的具體結(jié)構(gòu)，國(guó)外學(xué)者則給出了很多的結(jié)論和結(jié)果，美國(guó)的《心理學(xué)原理》第一次對(duì)于定義的探討給予了科學(xué)的量化定義，書中提出成功/抱負(fù)即二者的比值就是自尊，這個(gè)歷史性的公式第一次將自尊理解成一個(gè)數(shù)字，，并用更加客觀的方法去定義，這個(gè)公式的字面意思是現(xiàn)實(shí)成就和希望值的比值，而這個(gè)著名的公示是由機(jī)能主義心理學(xué)派的代表人物威廉.詹姆斯與1890年研究出來。另一個(gè)代表著作《Society and the adolescent Self-image》也提出了類似的理論，該書的作者 Morris Rosenberg 也是心理學(xué)史上一個(gè)著名的學(xué)者，為心理學(xué)研究尤其是自尊的界定做出了歷史性的突破，Morris 在書中明確表示“自尊是個(gè)體對(duì)自我本身的滿意和不滿意”，這一概念也在如今被較多的引用、交流和教學(xué)。因?yàn)槊總�(gè)個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)、期望值、對(duì)自我能力的判斷都不同，因此自身的現(xiàn)實(shí)情況與這些之間或多或少存在一定的差距，或高或低，而這些差異的差值就一定
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G804.8;J722.8-4

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本文編號(hào)：2610539