本文關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)要求，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2014.6?中國電化教育?總第329期文章編號(hào):1006—9860(2014)06—0085—04

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學(xué)習(xí)資源與技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的

應(yīng)用現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)要求 *

劉?煉，孫慧佳

(東北師范大學(xué) 音樂學(xué)院，吉林 長春 130024)

摘要：該文從促進(jìn)舞蹈教育改革、推進(jìn)舞蹈教育信息化的目的出發(fā)，介紹了國內(nèi)外舞蹈及相關(guān)領(lǐng)域虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)情況——我國舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)開發(fā)處于起步階段，而美日等國則方興未艾，為我們?cè)诖祟I(lǐng)域的發(fā)展提供了參考和范例。在此基礎(chǔ)上，文章對(duì)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的使用要求、功能要求和構(gòu)成要求進(jìn)行了探討，并對(duì)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)未來的發(fā)展前景進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；舞蹈教學(xué)；動(dòng)作技能中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

舞蹈是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)過程中大部分的知識(shí)和技能信息都需要學(xué)生在對(duì)老師舞蹈動(dòng)作的模仿與感受中獲得。實(shí)踐性強(qiáng)的舞蹈教學(xué)很難像其他學(xué)科的教學(xué)一樣，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教育方式。因?yàn)樵谶@些教學(xué)方式中，學(xué)生只通過觀看動(dòng)作教學(xué)視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難對(duì)舞蹈的動(dòng)作表現(xiàn)獲得身臨其境、傳情達(dá)意的感受，對(duì)學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)的效果教師也無法及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式畢竟受到時(shí)間空間的限制，學(xué)生在課后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)也會(huì)受到影響。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上為這些問題的解決提供了可能性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中新興的一種人機(jī)交互手段，可以為使用者提供一個(gè)與真實(shí)世界相似的三維虛擬世界，具有沉浸性、交互性和想象性的特點(diǎn)。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可以通過頭盔、手套等輸入設(shè)備接收來自使用者的動(dòng)作或其他指令信息，在系統(tǒng)中進(jìn)行處理并通過一些輸出設(shè)備對(duì)人的視覺、聽覺、觸覺等感官產(chǎn)生影響，使人產(chǎn)生如同在真實(shí)世界中進(jìn)行某種行為一樣的感受。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)兼具虛擬性與真實(shí)性的特點(diǎn)使其在人們的社會(huì)生活中獲得了廣泛的應(yīng)用。近年來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逐漸走入教育者的視野，在教育教學(xué)改革領(lǐng)域獲得了快速的發(fā)展。特別是在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科教育當(dāng)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用更加受到教育者的

重視。在傳統(tǒng)的教育方式當(dāng)中學(xué)生必須通過實(shí)踐才能習(xí)得知識(shí)的學(xué)習(xí)過程可以在虛擬的環(huán)境下完成，既大幅度降低了實(shí)踐教學(xué)的成本，又可以解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式的時(shí)空限制問題。舞蹈教師也開始逐漸認(rèn)識(shí)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)方面的優(yōu)勢。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析(一)境外研究現(xiàn)狀

1.動(dòng)作訓(xùn)練領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐

虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可以對(duì)參與者的動(dòng)作進(jìn)行反饋，使參與者在虛擬世界中產(chǎn)生身臨其境的感受，因此很早就被應(yīng)用于動(dòng)作訓(xùn)練領(lǐng)域的模擬實(shí)踐。動(dòng)作訓(xùn)練與舞蹈教學(xué)存在很大的相似性，動(dòng)作訓(xùn)練領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)開發(fā)起步較早，其對(duì)應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)開發(fā)具有奠基作用，因此筆者首先對(duì)動(dòng)作訓(xùn)練領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐進(jìn)行簡單梳理。

R. Sidharta和C. Cruz-Neira曾設(shè)計(jì)出讓參與者與虛擬對(duì)手進(jìn)行拳擊比賽的虛擬系統(tǒng)[1]；伊利諾伊大學(xué)的楊振宇等人曾在美國計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)舉辦的多媒體國際會(huì)議上展示了其團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的虛擬交誼舞系統(tǒng)[2]。當(dāng)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用設(shè)計(jì)引入動(dòng)作捕捉技術(shù)之后，人機(jī)交互的水平得到了很大程度的提升，因?yàn)樵谔摂M現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中可以引入一些游戲元素，參與者可以在人機(jī)的動(dòng)作交互中獲得更多樂趣，取得更好的動(dòng)作訓(xùn)練效果。

* 本文系文化部文化藝術(shù)科學(xué)研究項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)形態(tài)區(qū)域舞蹈創(chuàng)作策略研究”(項(xiàng)目編號(hào)：12DE22)成果。

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學(xué)習(xí)資源與技術(shù)

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一些虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用系統(tǒng)致力于以新的動(dòng)作訓(xùn)練方式取代傳統(tǒng)的師徒相授的教學(xué)手段。應(yīng)用動(dòng)作捕捉技術(shù)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以跟蹤學(xué)習(xí)者的動(dòng)作軌跡并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督與校正。蔡平濤等人設(shè)計(jì)出用于太極動(dòng)作訓(xùn)練的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)[3]，系統(tǒng)會(huì)生成太極教練和學(xué)習(xí)者的虛擬影像，學(xué)習(xí)者可以對(duì)教練的影像進(jìn)行觀察并進(jìn)行動(dòng)作模仿，直到自己在系統(tǒng)中的虛擬影像的動(dòng)作與教練影像動(dòng)作一致為止。

高村正彥等人設(shè)計(jì)出基于動(dòng)作捕捉技術(shù)的軍事訓(xùn)練系統(tǒng)[4]，使用者戴上頭盔，與虛擬教練進(jìn)行攻防訓(xùn)練。系統(tǒng)將會(huì)對(duì)使用者的無效防守進(jìn)行提示，還會(huì)對(duì)其防守動(dòng)作、受到攻擊前的預(yù)警措施進(jìn)行評(píng)估。課題組的實(shí)驗(yàn)表明，一些新兵在經(jīng)過了虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，在攻防訓(xùn)練上有著明顯的進(jìn)步。這表明，虛擬系統(tǒng)的反饋信息在動(dòng)作學(xué)習(xí)方面可以起到促進(jìn)作用。

以上動(dòng)作訓(xùn)練領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐在教學(xué)方式、人機(jī)交互方式、技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段等方面都進(jìn)行了先期嘗試，為應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)在理念與技術(shù)上都奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐

當(dāng)前已經(jīng)有研究者進(jìn)行了用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的研發(fā)。達(dá)烏塞夫等人設(shè)計(jì)了一種能同步展示舞蹈教學(xué)的動(dòng)作視頻、三維動(dòng)畫、音樂、說明文字和拉班舞譜的舞蹈學(xué)習(xí)系統(tǒng)[5]。使用者可以一邊模仿舞蹈動(dòng)作，一邊在這些信息之間自由切換，從而獲得對(duì)舞蹈動(dòng)作不同視角的理解。索加等人利用三維剪輯技術(shù)設(shè)計(jì)了一套當(dāng)代舞學(xué)習(xí)系統(tǒng)[6]，系統(tǒng)中由一個(gè)虛擬人在三維空間中展示動(dòng)作細(xì)節(jié)。使用者認(rèn)為，系統(tǒng)中設(shè)計(jì)的教師評(píng)價(jià)等反饋環(huán)節(jié)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

中村俊輔等人開發(fā)了一套由定時(shí)振動(dòng)設(shè)備和自移屏組成的舞蹈教學(xué)輔助系統(tǒng)[7]。定時(shí)振動(dòng)設(shè)備主要用于提醒學(xué)習(xí)者動(dòng)作的時(shí)間點(diǎn)，而自移屏則向?qū)W習(xí)者展示動(dòng)作的具體過程。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的動(dòng)作生成一個(gè)實(shí)時(shí)的虛擬影像呈現(xiàn)在屏幕上，這樣學(xué)習(xí)者就可以觀察到自身動(dòng)作與教學(xué)影像動(dòng)作的差異所在。

八村等人在整合了動(dòng)作捕捉技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)出一套舞蹈訓(xùn)練系統(tǒng)[8]。學(xué)習(xí)者需要佩戴一個(gè)頭盔顯示器，顯示器中的畫面由兩個(gè)舞蹈的虛擬形象重疊而成，一個(gè)是職業(yè)舞蹈演員的動(dòng)作形象，另一個(gè)是學(xué)習(xí)者自身舞蹈動(dòng)作構(gòu)成的虛擬形象。通過兩個(gè)虛擬形象的重疊對(duì)比，學(xué)習(xí)者可以很容易地發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作與職業(yè)舞蹈演員動(dòng)作的差異所在。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者模仿動(dòng)作與其虛擬影像的動(dòng)作同步完成，這在一定程度上也對(duì)學(xué)習(xí)者的

使用經(jīng)驗(yàn)提出了較高的要求。

香港城市大學(xué)的制作團(tuán)隊(duì)與日本的研究人員野村拓合作開發(fā)了用于自學(xué)舞蹈的舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)[9]。使用者需要穿著一套用于捕捉動(dòng)作信息的專用服裝，然后模仿虛擬教師的舞蹈動(dòng)作就可以學(xué)習(xí)舞蹈。在模仿動(dòng)作完成之后，系統(tǒng)還會(huì)對(duì)使用者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，包括對(duì)每個(gè)部位動(dòng)作完成程度的分?jǐn)?shù)反饋、將使用者虛擬形象的舞蹈動(dòng)作與虛擬教師的舞蹈動(dòng)作對(duì)比而找出動(dòng)作錯(cuò)誤的部位等。因?yàn)檫@套教學(xué)系統(tǒng)在動(dòng)作捕捉點(diǎn)的設(shè)置上較為細(xì)致，因此系統(tǒng)可以收集足夠多的數(shù)據(jù)來對(duì)使用者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。

(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)將虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)用于舞蹈教學(xué)的實(shí)踐才剛剛起步，而且系統(tǒng)的開發(fā)并非專門針對(duì)舞蹈教學(xué)，而是兼具舞蹈編排、舞蹈制作等多項(xiàng)功能。此外，針對(duì)某一特殊風(fēng)格舞蹈的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)踐也成為國內(nèi)此領(lǐng)域研究的特色。

陳芳的虛擬舞蹈模擬可視系統(tǒng)[10]通過拉班舞譜對(duì)舞蹈動(dòng)作的分析得到相應(yīng)舞蹈動(dòng)作的二維數(shù)據(jù)，然后通過計(jì)算機(jī)對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編輯，建立起三維的虛擬人體模型以及虛擬舞蹈動(dòng)作庫，并以O(shè)penGL為平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)舞蹈場景和角色模型的設(shè)計(jì)。虛擬舞蹈模擬可視系統(tǒng)擁有多種功能，，可以用于舞蹈動(dòng)作編排、舞蹈制作領(lǐng)域，使用者可以將編排好舞蹈以三維動(dòng)畫的方式進(jìn)行播放。而以虛擬舞蹈模擬可視系統(tǒng)為基礎(chǔ)也可以進(jìn)行舞蹈專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

許怡的三維舞蹈虛擬化可視化系統(tǒng)[11]在拉班力效分析與空間分析的基礎(chǔ)上，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行信息采集，然后形成虛擬舞蹈形象。使用者可以根據(jù)自己的需要利用系統(tǒng)進(jìn)行舞蹈的編排或舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)。使用者還可以根據(jù)需要對(duì)虛擬舞蹈形象的人數(shù)與服裝，舞蹈選用的音樂和場景，甚至是舞蹈形象的表情等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。三維舞蹈虛擬化可視化系統(tǒng)主要側(cè)重于對(duì)舞蹈編排的應(yīng)用設(shè)計(jì)，雖然兼具計(jì)算機(jī)輔助舞蹈教學(xué)的功能，但功能相對(duì)較為簡單。

郭瑾等人在實(shí)現(xiàn)機(jī)器人舞蹈的研究過程中采用了舞蹈虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)[12]。課題組先在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中分析機(jī)器人舞蹈動(dòng)作的規(guī)律和方法，并建立起舞蹈動(dòng)作的關(guān)鍵幀數(shù)據(jù)庫，以此為基礎(chǔ)建構(gòu)了三維虛擬人的仿真骨骼舞蹈模型，仿真實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人的舞蹈動(dòng)作。再利用舞蹈動(dòng)作關(guān)鍵幀的過渡函數(shù)來實(shí)驗(yàn)機(jī)器人舞蹈動(dòng)作的過渡和順暢。實(shí)驗(yàn)利用 NOBODY 機(jī)器人舞蹈視頻實(shí)現(xiàn)了三維虛擬人骨骼模型的仿機(jī)器人的舞蹈動(dòng)畫。

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學(xué)習(xí)資源與技術(shù)

陳啟祥等人進(jìn)行的面向編鐘樂舞的舞蹈動(dòng)作虛擬仿真研究[13]以編鐘樂舞的動(dòng)作風(fēng)格分析為基礎(chǔ)，致力于編鐘樂舞舞蹈動(dòng)作虛擬系統(tǒng)的開發(fā)和研究，以期為編鐘樂舞動(dòng)作庫的舞蹈編排系統(tǒng)開發(fā)提供基礎(chǔ)。

二、舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求(一)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的使用要求

應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要達(dá)到以下要求：

首先，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)要能夠使教學(xué)的參與者產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。因?yàn)槲璧附虒W(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)過程需要保持生動(dòng)性，教師的細(xì)微動(dòng)作與表情都會(huì)對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。因此，用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)一定要能夠使教學(xué)的參與者產(chǎn)生如同身處舞蹈課堂的真實(shí)體驗(yàn)，也就是說要能使學(xué)生在計(jì)算機(jī)虛擬的數(shù)據(jù)世界中產(chǎn)生如同在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)舞蹈的幻覺，這樣才能使學(xué)生全身心地投入到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)達(dá)不到這樣的要求，就會(huì)分散使用者的注意力，很難讓人沉浸在舞蹈的學(xué)習(xí)氛圍中。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)應(yīng)該對(duì)使用者的視覺、聽覺、觸覺等多種感官形成刺激，充分調(diào)動(dòng)人類的感知器官，使教學(xué)過程中的刺激所產(chǎn)生的效果更接近于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使使用者產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。

其次，應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)要能為使用者提供實(shí)時(shí)的、方便的人機(jī)交互手段，操作簡單實(shí)用。簡單實(shí)用的操作系統(tǒng)也是使使用者產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)的前提。使用者既可以方便地將自身的舞蹈動(dòng)作信息輸入系統(tǒng)當(dāng)中，又能夠?qū)崟r(shí)地從虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中獲得反饋的教學(xué)信息，讓使用者及時(shí)做出調(diào)整。為了達(dá)到這樣的要求，用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)必須要具有實(shí)時(shí)方便的人機(jī)交互手段，不會(huì)產(chǎn)生延遲感，而且還需要具有高速計(jì)算能力的計(jì)算機(jī)設(shè)備來處理大量的數(shù)據(jù)信息，否則人與計(jì)算機(jī)交互的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)較為明顯的時(shí)間延遲，會(huì)使使用者產(chǎn)生與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的心理經(jīng)驗(yàn)，影響教學(xué)過程中的真實(shí)感，降低教學(xué)的效果。

(二)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的功能要求1.演示

要學(xué)習(xí)一段舞蹈，學(xué)生首先需要看到專業(yè)的舞蹈動(dòng)作演示，因此，演示也是舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)最基本的功能要求。舞蹈動(dòng)作的演示在虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中可由OpenGL根據(jù)事先制作好的舞蹈動(dòng)作數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)繪制三維動(dòng)畫來完成。為了方便觀察，學(xué)生還可以

改變演示的速度與視角。除了在最初的觀察階段需要有動(dòng)畫演示外，在學(xué)生模仿的階段虛擬教師的動(dòng)畫演示也需要出現(xiàn)在屏幕上以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.動(dòng)作捕捉

僅僅是觀察動(dòng)態(tài)三維舞蹈形象還凸顯不出虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)還應(yīng)該能夠?qū)崟r(shí)地對(duì)學(xué)生模仿的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行捕捉并將其呈現(xiàn)于屏幕之上，還需要將學(xué)生模仿的舞蹈動(dòng)作與虛擬教師的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比找出其差異所在，這樣就能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.反饋

科學(xué)的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率有著十分重要的意義，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可以通過多種途徑的反饋來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)。舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的反饋可以包括：觀察系統(tǒng)呈現(xiàn)的學(xué)生自身的舞蹈動(dòng)作、觀察學(xué)生舞蹈動(dòng)作與虛擬教師舞蹈動(dòng)作的對(duì)比(比如有差異的動(dòng)作部分標(biāo)成紅色)、分時(shí)段分部位的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，等等。

(三)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的構(gòu)成要求

為了滿足以上各方面的使用要求和功能要求，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)應(yīng)該包括四個(gè)構(gòu)成要素：三維制圖系統(tǒng)、動(dòng)作匹配系統(tǒng)、舞蹈動(dòng)作數(shù)據(jù)庫和動(dòng)作捕捉系統(tǒng)。動(dòng)作捕捉系統(tǒng)用于獲取使用者的動(dòng)作信息，并由動(dòng)作匹配系統(tǒng)將其與舞蹈動(dòng)作數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，而三維制圖系統(tǒng)則負(fù)責(zé)將根據(jù)舞蹈動(dòng)作數(shù)據(jù)庫生成的虛擬教師的舞蹈形象和動(dòng)作捕捉系統(tǒng)獲得的使用者的舞蹈形象呈現(xiàn)于屏幕上，使之可視化。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用前景思考

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用是未來教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的快速發(fā)展必然會(huì)引領(lǐng)教育界改革的發(fā)展方向。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的舞蹈學(xué)科來說，受到的影響更大。舞蹈教學(xué)的生動(dòng)性和當(dāng)下性都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生關(guān)鍵的影響。傳統(tǒng)教學(xué)雖然具有以上優(yōu)勢，但卻不能很好地適應(yīng)信息時(shí)代教育教學(xué)的要求；單純依靠視頻教學(xué)的方法又剝離了舞蹈教學(xué)本身的生動(dòng)性，效果不盡如人意。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用可以在很大程度上解決這些問題，將信息時(shí)代的教學(xué)方式與傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既保持了教學(xué)的生動(dòng)性和當(dāng)下性，又能夠使舞蹈教學(xué)本身突破時(shí)間和空間的局限，使其能更好地適應(yīng)未來教育的發(fā)展方向。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在未來的舞蹈教育教學(xué)領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展空間，特別是在舞蹈的數(shù)字化教學(xué)改革中，

Learning Resource and Technology

學(xué)習(xí)資源與技術(shù)

2014.6?中國電化教育?總第329期

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虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將發(fā)揮前所未有的重要作用。一方面，應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的開發(fā)和利用使舞蹈的遠(yuǎn)程教育成為可能。相對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)來說，舞蹈教學(xué)實(shí)踐性更為突出，更加依賴傳統(tǒng)課堂上師徒間口傳身授的信息交流。因此，在許多學(xué)科遠(yuǎn)程教育已形成成熟模式的今天，舞蹈教育的遠(yuǎn)程教學(xué)卻遲遲未能起步。一個(gè)成熟的舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可以全方位地作用于教師和學(xué)生的感官，使他們獲得幾乎與傳統(tǒng)課堂一樣的教學(xué)體驗(yàn)。這樣的舞蹈遠(yuǎn)程教學(xué)既可以利用遠(yuǎn)程教育的方便與靈活，又可以為學(xué)習(xí)者帶來充分的感官體驗(yàn)，大幅度地提高舞蹈遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果，從而使這種新型的數(shù)字化教學(xué)手段走入舞蹈教育領(lǐng)域成為可能。另一方面，用于舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的開發(fā)和利用還可以大幅度地提高現(xiàn)有的舞蹈課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果。由于教學(xué)資源與授課時(shí)空的限制，現(xiàn)在的舞蹈課堂教學(xué)同一教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的次數(shù)有限，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下對(duì)沒能充分掌握的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)使課堂上的教學(xué)資源成為一種數(shù)字資源，學(xué)生可以在課下反復(fù)觀摩練習(xí)，并可以根據(jù)系統(tǒng)提供的反饋數(shù)據(jù)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，這一過程的實(shí)現(xiàn)將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到極大的促進(jìn)作用。

從本文的研究情況來看，目前世界上舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的研究和開發(fā)方興未艾，而在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域還沒有引起足夠的重視。從理論方面來看，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的發(fā)展還需要更多的理論研究作為支撐；從技術(shù)方面來看，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的發(fā)展需要更多的人材和資金支持。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉煉：教授，研究方向?yàn)槲璧妇帉?dǎo)理論與技法研究(liulian8341@163.com)。

孫慧佳：講師，博士，研究方向?yàn)槲璧肝幕瘜W(xué)。

The Application and Design Requirements of Virtual Reality Technology in Dance Teaching

Liu Lian, Sun Huijia

(Music School, Northeast Normal University, Changchun Jilin 130024)

Abstract: This paper introduces the domestic and international exploration in virtual reality teaching system in dance and related fields to promote dance education reform and advancing the dance education informatization. The development of the domestic dance teaching virtual reality system is in the initial stage, while it is burgeoning in American and Japan, which provide us the reference and examples. On this basis, this paper discusses the use requirement, function demands and composition of dance teaching virtual reality system, and prospects for the future of dance teaching virtual reality system.Keywords: Virtual Reality; Dance Teaching; Motor Skills

收稿日期：2014年3月15日

責(zé)任編輯：馬小強(qiáng)

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  本文關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)要求，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。