發(fā)布時(shí)間：2016-11-13 17:29

  本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)》 2014年

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)研究

侯敏  

【摘要】：2010年發(fā)布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：要積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。為貫徹落實(shí)《綱要》，國務(wù)院于2010年11月發(fā)布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，要求把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置。隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求越來越大，同時(shí)，對(duì)幼兒教育質(zhì)量的要求也越來越高。國家教育部于2001年頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，該綱要全面提升了作為一名幼兒教師應(yīng)具有的教育教學(xué)水平及綜合素質(zhì)能力。舞蹈作為藝術(shù)的一種形式，是幼兒園教育中不可或缺的重要組成部分，是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。作為培養(yǎng)未來幼兒舞蹈教師的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師，其專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀卻不容樂觀。這就需要我們通過多種途徑，解決中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀問題，提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，使其培養(yǎng)出能夠不斷適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的高素質(zhì)的幼兒舞蹈教師。 本文分為四個(gè)部分： 第一部分：緒論。包括問題的提出、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、研究方法、相關(guān)概念界定。 第二部分：中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)。首先從教育專業(yè)精神、教育專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)能力三個(gè)方面概括出了教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，然后分析出中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力方面所具備的專業(yè)素質(zhì)的具體內(nèi)容。 第三部分：中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及成因分析。通過問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)河北省47所中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其專業(yè)素質(zhì)存在以下問題：教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相分離、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、教師教育教學(xué)能力差、科研創(chuàng)新少。進(jìn)而分析出了這些問題的成因，，即中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師來源復(fù)雜以及教師安于現(xiàn)狀產(chǎn)生職業(yè)倦怠。 第四部分：提高中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)的策略。從提高職前培養(yǎng)規(guī)格、嚴(yán)把入口關(guān)，加強(qiáng)入職教育、加強(qiáng)在職培訓(xùn)、重視教學(xué)反思和研究、加強(qiáng)教師合作五個(gè)方面提出提出提高中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)的策略。 第五部分：對(duì)本研究進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)學(xué)前教育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J70-4;G652
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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