本文關(guān)鍵詞：愛爾蘭踢踏舞的文化傳承與教育研究

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【摘要】： 《大河之舞》是愛爾蘭民族民間舞蹈走向世界的開始。1997年更榮獲“格萊美”最佳歌舞劇的大獎。從此,愛爾蘭踢踏舞風(fēng)靡全球。愛式經(jīng)典舞蹈舞劇更是成為票房的常勝將軍。這一愛爾蘭民間傳統(tǒng)舞蹈被全世界喜歡有著深刻的意義。它跨越了古老的傳承歷史被現(xiàn)代文化所接受。這也是一項偉大的教育活動的勝利,通過愛爾蘭人民的傳承與教育,才使得愛爾蘭踢踏舞風(fēng)靡全球成為可能。作為一名舞蹈教育者,筆者想通過對愛爾蘭踢踏舞的傳承與教育研究來充實我國對國外優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育問題的文獻研究,并啟示我國民間舞蹈的文化傳承與教育。 我國是一個歷史悠久的文明古國,不僅有大量的物質(zhì)文化遺產(chǎn),而且有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄上共計十類,其中第三類就是保護民間舞蹈。但是,隨著全球化趨勢的增強,經(jīng)濟和社會的急劇變遷,我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存、保護和發(fā)展遇到很多新的情況和問題,面臨著嚴(yán)峻形勢。藏族踢踏舞作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一,也面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)代傳承危機。我國古老的藏族踢踏舞是否能夠走出國門,走向世界,愛爾蘭踢踏舞的成功給我們新的提示和思考。 本文從文化傳承的視角構(gòu)建論文主體框架。側(cè)重應(yīng)用教育人類學(xué)研究文化對人的發(fā)展的影響,主張通過民族文化的傳承與教育來促進人的發(fā)展。同時,應(yīng)用同類比較法,對愛爾蘭踢踏舞與我國藏族踢踏舞進行比較,使我們對它們的文化傳承與教育有更深的認識,啟示我國民間藝術(shù)的文化傳承與教育。 文章結(jié)構(gòu)分五部分:第一部分對愛爾蘭踢踏舞的基本情況進行概述,主要描述了愛爾蘭踢踏舞的起源、發(fā)展與演變過程。第二部分以霍華德·加德納的多元智力理論為基礎(chǔ)探討愛爾蘭踢踏舞對人智力發(fā)展的有益影響。第三部分以《大河之舞》為例,對愛爾蘭踢踏舞的文化傳承進行研究。第四部分對愛爾蘭踢踏舞與我國藏族踢踏舞進并置比較,比較其兩種舞蹈的民族性、藝術(shù)性、和他們的傳承方式及發(fā)展模式,從而發(fā)現(xiàn)各自傳承與教育的優(yōu)劣勢,啟示我國民間藝術(shù)的文化傳承與教育。第五章是關(guān)于愛爾蘭踢踏舞對我國民族、民間舞蹈發(fā)展的啟示。筆者對愛爾蘭踢踏舞的成功經(jīng)驗進行了總結(jié)。根據(jù)這些成功經(jīng)驗提出了六點啟示。
【關(guān)鍵詞】：愛爾蘭踢踏舞 文化傳承 教育
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：J732.2
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-15
• 一、選題緣起8-10
• 二、概念界定10-11
• 三、文獻綜述11-14
• 四、理論基礎(chǔ)及研究方法14-15
• 第一章 愛爾蘭踢踏舞的基本概述15-27
• 第一節(jié) 愛爾蘭踢踏舞的起源和發(fā)展15-19
• 一、愛爾蘭舞蹈的起源15-16
• 二、愛爾蘭舞蹈的種類16-17
• 三、愛爾蘭舞蹈的發(fā)展17-19
• 第二節(jié) 愛爾蘭踢踏舞的基本技術(shù)介紹19-27
• 一、愛爾蘭踢踏舞的基本舞步19-24
• 二、愛爾蘭踢踏舞練習(xí)技巧24-25
• 三、世界其他風(fēng)格踢踏舞交融發(fā)展25-27
• 第二章 愛爾蘭踢踏舞對人智力與非智力發(fā)展的影響27-42
• 第一節(jié) 愛爾蘭踢踏舞對人智力因素發(fā)展的影響27-35
• 一、發(fā)展和提高人的感受能力27-28
• 二、培養(yǎng)人敏銳的觀察力28-29
• 三、塑造人豐富的想象力29-31
• 四、培養(yǎng)人的注意力31-32
• 五、協(xié)調(diào)人身體的健康發(fā)展32-33
• 六、發(fā)展和鍛煉人的記憶力33
• 七、提高人的創(chuàng)造性思維能力33-35
• 第二節(jié) 愛爾蘭踢踏舞對人的非智力因素發(fā)展的影響35-42
• 一、對意志和性格的作用35-36
• 二、培養(yǎng)協(xié)作能力和團隊精神36-37
• 三、有助于審美情趣的提高37-38
• 四、促進個性心理發(fā)展38-42
• 第三章 愛爾蘭踢踏舞的文化傳承—以《大河之舞》為例42-48
• 第一節(jié) 愛爾蘭踢踏舞的民族認同性42-43
• 第二節(jié) 愛爾蘭踢踏舞中的文化傳承43-45
• 第三節(jié) 現(xiàn)代性的導(dǎo)入與愛爾蘭踢踏舞的迅速傳播45-48
• 第四章 愛爾蘭踢踏舞與藏族踢踏舞傳承的比較與思考48-58
• 第一節(jié) 關(guān)于兩種踢踏舞的民族比較48-51
• 一、藏族踢踏舞的民族性48-50
• 二、愛爾蘭踢踏舞的民族性50-51
• 第二節(jié) 關(guān)于兩種踢踏舞的藝術(shù)性比較51-55
• 一、藏族堆諧(踢踏舞)的藝術(shù)性51-52
• 二、愛爾蘭踢踏舞的藝術(shù)性52-54
• 三、兩種踢踏舞藝術(shù)性的比較54-55
• 第三節(jié) 關(guān)于兩種踢踏舞的傳承方式及發(fā)展模式的比較55-58
• 一、藏族踢踏舞的傳承方式與發(fā)展模式55-56
• 二、愛爾蘭踢踏舞的傳承方式與發(fā)展模式56-58
• 第五章 愛爾蘭踢踏舞成功之路給我們的啟迪58-66
• 第一節(jié) 愛爾蘭踢踏舞成功經(jīng)驗的總結(jié)—從民間舞到商業(yè)性演出的巨大轉(zhuǎn)變58-60
• 第二節(jié) 愛爾蘭踢踏舞成功之路對我國民族、民間舞蹈發(fā)展的啟迪60-66
• 一、在教育體系中，首先樹立正確的民族、民間舞蹈的文化價值觀60-61
• 二、發(fā)揮家庭、社區(qū)教育對弘揚民族、民間舞蹈的基礎(chǔ)作用61-62
• 三、發(fā)揮學(xué)校教育對弘揚民族、民間舞蹈的主導(dǎo)作用62
• 四、調(diào)整課程設(shè)置，加大國家對民族、民間舞蹈的扶持力度62-63
• 五、創(chuàng)新民族、民間舞蹈的創(chuàng)作思路63-64
• 六、豐富民族、民間舞蹈的表現(xiàn)手法64-66
• 參考文獻66-68
• 致謝68-69
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄69-70

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