本文關鍵詞：普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及改革路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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舞蹈教育實施途徑與方法探析

發(fā)布日期： 2015-02-06 發(fā)布：  

  2015年1期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘 要】當前，我國教育改革不斷推進，舞蹈教育在師范類職業(yè)院校中也逐漸受到重視。師范類職業(yè)院校舞蹈教育肩負著培養(yǎng)舞蹈人才和推進舞蹈教育的工作，近年來，職業(yè)院校的舞蹈教育工作已經取得了一定的成就，但是在職業(yè)舞蹈教育中還存在著一些問題制約著教育工作的推進，在不斷推進素質教育的今天，職業(yè)示范院校作為培養(yǎng)教師的搖籃，必須加強舞蹈教育工作，提高教學質量和水平。本文就舞蹈教育的實施途徑和方法進行分析和探究。
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　　【關鍵詞】舞蹈教育;實施途徑;方法
　　中圖分類號：J702 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0115-02
　　舞蹈教育對于美化人們的生活，提高人們的素質具有積極的意義。舞蹈通過各種動作來表達人們的情感，舞蹈能夠陶冶人的情操，使人們在美的享受中提升自己的精神境界。職業(yè)師范院校是為社會培養(yǎng)教師人才的地方，教育水平的高低決定了人才素質能力的高低。而且隨著素質教育改革的推進，舞蹈等藝術類學科也逐漸受到關注和重視，職業(yè)院校的舞蹈教育工作旨在為幫助學生掌握良好的舞蹈基礎，達到欣賞和表演的水平，為今后教學工作的開展奠定堅實的基礎。
　　一、師范類職業(yè)院校舞蹈教育存在的問題
　�。ㄒ唬┙虒W內容不適合
　　職業(yè)院校的舞蹈教育旨在為社會、學校培養(yǎng)師資力量，而不是專業(yè)化的高精尖舞蹈人才，然而在實際的舞蹈教育中，很多職業(yè)院校都效仿專業(yè)性的舞蹈教育高校，例如北京舞蹈學院，過多重視舞蹈技巧和專業(yè)能力的訓練，這與職業(yè)師范院校培養(yǎng)人才的目標大相徑庭。當前中小學以及幼兒園需要的舞蹈教室不僅具有一定的舞蹈基礎，還要具備音樂、美術等綜合性素質的人才，但并不需要教師在舞蹈上有多么高深的造詣。職業(yè)院校舞蹈教育的培養(yǎng)目標與社會的實際需求嚴重脫節(jié)，不利于學生能力的形成和發(fā)展。[1]
　�。ǘ┙虒W模式單一
　　在職業(yè)院校舞蹈教育中，依舊沿用傳統(tǒng)的教育方式，學生被動接受教師的知識和技能灌輸，學生學習的積極性和主動性很難有機會發(fā)揮，而且職業(yè)師范院校更多注重的是學生舞蹈技能的教育，教學模式比較單一。職業(yè)師范院校是培養(yǎng)未來教師的地方，職業(yè)院校教師的言行和授課方法對于學生的影響是極大的，教師的言行將會對學生未來的發(fā)展有著潛移默化的影響，影響學生在今后舞蹈學習中的效果。
　�。ㄈ┙虒W實踐不到位
　　舞蹈教育具有很強的技巧性，實踐應用對于舞蹈教育是十分重要的環(huán)節(jié)，職業(yè)院校舞蹈教育實踐一般分為表演和實習兩部分，通過表演來提高學生的舞蹈表演能力，通過實習來促進學生教學能力的提高，然而在真正的表演和實習中，效果卻并不明顯，很多教師和學生不重視表演和實習，使得教學實踐流于形式，學生并沒有真正在實踐中得到收獲，沒有達到教育實踐的真正目的，對于學生今后工作、教學都是不利的。
　　二、舞蹈教育實施途徑與方法
　�。ㄒ唬┚帉戇m合職業(yè)院校的舞蹈教材
　　要實現(xiàn)高質量的舞蹈教育效果，職業(yè)師范院校就應該積極的編寫或改編適合本校學生需要的舞蹈教材，通過對學生的畢業(yè)去向以及實際需要進行準確的分析和評估，編寫實用的教材，避免教材過于專業(yè)化，與學校的培養(yǎng)目標不一致。教材應充分滿足舞蹈教學的實際需要，不僅培養(yǎng)出高素質的舞蹈教師，而且對于舞蹈教育的改革也具有積極的推動作用。職業(yè)院校的學生很多都沒有舞蹈基礎，職業(yè)院校應采取有針對性、有層次的教學方式，制定與學生能力相適應的教材內容，使學生愿意接受舞蹈教育，從而提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)。[2]
　�。ǘ﹥�(yōu)化舞蹈教學內容
　　職業(yè)院校的舞蹈教學內容應與師范類學生的特點以及社會需求相結合，現(xiàn)代社會，舞蹈教育元素日漸增多，很多幼兒園、中小學生在課后已經接觸了芭蕾、爵士等舞種，職業(yè)院校的舞蹈教學內容中也應盡量融入多種舞種的技巧，使教學內容更加豐富多樣，并且在教學中，多融入具有民族和地域特點的舞蹈內容，注重學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。此外，職業(yè)院校的舞蹈教育內容要盡量與中小學以及幼兒園的教育相結合，從而使教學內容更具針對性，能夠為學生今后工作打下良好的基礎。
　�。ㄈ⿵娀璧附虒W的實踐
　　職業(yè)師范院校是為了培養(yǎng)高素質的教師，舞蹈教育的任務也是為了使學生實現(xiàn)教師的轉變，要具備教師的能力和素質，單靠舞臺表演和短暫的實習是不可能實現(xiàn)的，因此教師在教學過程中就應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造實踐機會。從入學起，就應以教師的標準來教育學生，不僅要使學生具備專業(yè)知識和技能，也要注重學生綜合素質和能力的提高。教師可以定期組織學生到中小學或幼兒園進行教育實習，讓學生多體驗實際的舞蹈課堂教學，在校內，教師可以通過高年級教低年級，低年級在本班教授自己同學的方式為學生提供更多的實踐機會和平臺，幫助學生提高教學語言、教學方法等授課的基本能力和素質，從而使學生能夠更好的駕馭舞蹈課堂，在今后的實際工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力。[3]
　�。ㄋ模┴S富教學方法和手段
　　長期采用傳統(tǒng)說教式的教學方式，很容易讓學生產生枯燥和厭煩的心理，學生對舞蹈教學沒有興趣，自然就不愿意積極主動參與到教學當中，因此，職業(yè)師范院校的教師應不斷豐富教學方法和手段，根據學生的特點以及認知水平，結合時代發(fā)展的特征創(chuàng)新教學方式，教師可以在舞蹈教學中充分利用多媒體技術，為學生營造良好的教學氛圍，通過多媒體課件、投影儀、錄像機等，讓學生通過更多途徑了解和學習舞蹈，從而調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，使學生以飽滿的熱情投入到舞蹈教學當中去。加強學生音樂技能的培訓，使學生學習和掌握音樂創(chuàng)作的知識和技能，從而更好地把音樂與舞蹈融合，提高學生的創(chuàng)作意識和能力。還可以設置舞蹈排練廳，為學生更好地學習舞蹈動作，加強舞蹈實踐提供有利的條件。
　　三、結語
　　舞蹈教育作為一門藝術類學科，應用比較廣泛，而且在職業(yè)師范院校教學中占有十分重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。要促進舞蹈教育的實施和發(fā)展，職業(yè)院校要以舞蹈教學的實際情況以及學生、社會的需求為基礎，不斷創(chuàng)新教育內容和方法，為學生提供大量的實踐機會，培養(yǎng)教師技能，從而使學生更好地融入到實際工作中，創(chuàng)造更大的價值。
　　參考文獻：
　　[1]王丹.普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及改革路徑[J].天中學刊，2011，26（5）：138-139.
　　[2]沈可.探析普通高校公共舞蹈教育的實施[J].湖北體育科技，2012，31（6）：733-734.
　　[3]胡博，，姚泳全.普通高校舞蹈教育發(fā)展的新趨勢[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2013，37（5）：183-184.
　　作者簡介：
　　王青青（1985-），女，土家族，貴州省銅仁市思南縣人，本科，助講，從事幼兒舞蹈教育工作。

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