在教育改革發(fā)展中,需要結(jié)合當(dāng)今信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)的新特點(diǎn),借助有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生,完成培養(yǎng)目標(biāo)。辨析式教學(xué)法一大特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)辨析點(diǎn)的思辨,使學(xué)生在認(rèn)知中深化理解,在聆聽(tīng)、比較和反思中拓寬視野,從而使學(xué)生更好地形成正確的價(jià)值觀念。論文對(duì)辨析式教學(xué)法的相關(guān)概念進(jìn)行了厘清,分析了其理論基礎(chǔ),闡明了高中思想政治課辨析式教學(xué)法的特點(diǎn)及其意義。在此基礎(chǔ)上,借助于調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)政治老師面對(duì)面訪談等方法,用表格或圖表的形式把當(dāng)前辨析式教學(xué)法的實(shí)施情況表示出來(lái)。根據(jù)所調(diào)查的數(shù)據(jù),總結(jié)出當(dāng)前取得培養(yǎng)了學(xué)生的思辨性思維、提高了高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量、提升了高中生思想政治課核心素養(yǎng)等成績(jī),取得成績(jī)的同時(shí)也存在設(shè)置的辨析點(diǎn)缺乏思辨性、辨析活動(dòng)形式過(guò)于單一、學(xué)生課堂參與度較低、辨析教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏引導(dǎo)和升華等問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)卷和訪談結(jié)果分析了造成問(wèn)題的原因,如缺乏多維度提煉辨析點(diǎn)的能力、活動(dòng)形式的創(chuàng)新力度不夠、學(xué)生缺乏有效應(yīng)對(duì)辨析式教學(xué)法的能力、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等。根據(jù)目前辨析式教學(xué)法在教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)癥下藥,分析并優(yōu)化高中思想政治課辨析式教學(xué)法的實(shí)施路徑。主要從圍繞辨析目標(biāo),多維度設(shè)計(jì)辨析點(diǎn)、訓(xùn)練專業(yè)能力,創(chuàng)新...

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.引言
    1.1 選題依據(jù)和意義
        1.1.1 選題依據(jù)
        1.1.2 選題意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評(píng)
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究重點(diǎn)
        1.4.2 研究難點(diǎn)
        1.4.3 創(chuàng)新點(diǎn)
2.辨析式教學(xué)法在高中思想政治課中運(yùn)用相關(guān)概述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 辨析式教學(xué)法
        2.1.2 高中思想政治課辨析式教學(xué)法
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 莊子的辯證思想
        2.2.2 馬克思主義唯物辯證法
        2.2.3 價(jià)值澄清理論
    2.3 高中思想政治課辨析式教學(xué)法的特征
        2.3.1 辨析內(nèi)容具有思辨性
        2.3.2 辨析過(guò)程具有開(kāi)放性
        2.3.3 辨析結(jié)論具有綜合性
        2.3.4 辨析評(píng)價(jià)具有教育性
    2.4 在高中思想政治課中運(yùn)用辨析式教學(xué)法的意義
        2.4.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生思辨的能力
        2.4.2 有利于促進(jìn)活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施
        2.4.3 有利于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
3.辨析式教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用現(xiàn)狀分析
    3.1 基本情況
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象
        3.1.2 調(diào)查目的
        3.1.3 教師訪談、學(xué)生問(wèn)卷設(shè)計(jì)及其情況
    3.2 辨析式教學(xué)法在高中思想政治課的運(yùn)用中取得的成效
        3.2.1 培養(yǎng)了學(xué)生的思辨性思維
        3.2.2 提升了學(xué)生思想政治課核心素養(yǎng)
        3.2.3 提高了高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量
    3.3 辨析式教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中存在的問(wèn)題
        3.3.1 設(shè)置的辨析點(diǎn)缺乏思辨性
        3.3.2 辨析活動(dòng)形式過(guò)于單一
        3.3.3 學(xué)生課堂討論參與度較低
        3.3.4 辨析教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏引導(dǎo)和升華
    3.4 辨析式教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中存在問(wèn)題的原因分析
        3.4.1 缺乏多維度提煉辨析點(diǎn)的能力
        3.4.2 活動(dòng)形式的創(chuàng)新力度不夠
        3.4.3 學(xué)生缺乏有效應(yīng)對(duì)辨析式教學(xué)法的能力
        3.4.4 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
4.辨析式教學(xué)法在高中思想政治課中運(yùn)用的路徑
    4.1 圍繞辨析目標(biāo),多維度設(shè)計(jì)辨析點(diǎn)
        4.1.1 辨析點(diǎn)要緊緊依據(jù)教材和課標(biāo)確立
        4.1.2 辨析點(diǎn)要依據(jù)學(xué)生及其生活特點(diǎn)確立
        4.1.3 辨析點(diǎn)的選取要符合時(shí)代發(fā)展的潮流
        4.1.4 辨析點(diǎn)要有開(kāi)放的思考空間
    4.2 訓(xùn)練專業(yè)能力,創(chuàng)新辨析情景與活動(dòng)
        4.2.1 加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)
        4.2.2 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活的情景
        4.2.3 設(shè)計(jì)多樣的辨析活動(dòng)形式
    4.3 合理引導(dǎo)辨析過(guò)程,凸顯學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向
        4.3.1 安排學(xué)生提前收集資料,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
        4.3.2 提前制定課堂參與規(guī)則,提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)
        4.3.3 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣,提高學(xué)生多維度思考的能力
        4.3.4 及時(shí)點(diǎn)評(píng)與適當(dāng)引申,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)
    4.4 組織多元評(píng)價(jià),反饋教學(xué)成效
        4.4.1 引導(dǎo)學(xué)生反思與互評(píng),突出學(xué)生主體地位
        4.4.2 總結(jié)歸納辨析過(guò)程,形成系統(tǒng)的知識(shí)體系
        4.4.3 共同升華辨析結(jié)論,實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)
5.高中思想政治課辨析式教學(xué)法案例展示--以《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》為例
    5.1 “價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”基礎(chǔ)分析
        5.1.1 教材分析
        5.1.2 素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)
        5.1.3 教學(xué)重難點(diǎn)
        5.1.4 教學(xué)方法
        5.1.5 課前準(zhǔn)備
    5.2 “價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”的具體流程
        5.2.1 融合時(shí)政,巧設(shè)辨點(diǎn)
        5.2.2 結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)活動(dòng)
        5.2.3 合理引導(dǎo),總結(jié)反思
        5.2.4 多元評(píng)價(jià),價(jià)值引領(lǐng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3821917