盧梭的自然主義德育思想是對(duì)所處時(shí)代德育思想、教育思想乃至整個(gè)社會(huì)思想的超越�；�18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的社會(huì)大背景和坎坷的成長(zhǎng)經(jīng)歷,盧梭的自然主義德育思想有其獨(dú)特意義。他一方面深受以往學(xué)者洛克、霍布斯的影響,另一方面也對(duì)它們作了修正和發(fā)展。因此,以其最突出的作品《愛彌兒》中自然人向社會(huì)人的過渡過程,以及兒童成長(zhǎng)為成人的過程交織成一條主線,分析盧梭的自然主義德育思想。盧梭并沒有刻意去建構(gòu)一套道德教育理論體系,他的諸多自然主義德育思想都基于且體現(xiàn)在他對(duì)自然主義哲學(xué)的論述和人性本善的闡釋中。因此,最好的方法是去熟悉他的自然主義視野和人性論。從二者出發(fā),了解盧梭眼里道德的應(yīng)然狀態(tài)。盧梭的道德教育思想是一種自然主義的德育思想。但是,要警惕陷入自然人性與道德形成相混淆的誤區(qū),人性是先天的,道德是后天的。性善論是盧梭自然主義道德觀的基礎(chǔ),指導(dǎo)人如何從本能之善到道德之善。盧梭對(duì)所處時(shí)代的批評(píng)不是針對(duì)科學(xué)與文明本身,而旨在解決人之道德,人之幸福生活的問題。當(dāng)今科學(xué)與文明的發(fā)展帶來了人性的異化與道德的異化,人失去自主性、真實(shí)性和自由性,德育則變得依附化、失本化、功利化。盧梭在這種現(xiàn)狀下指出了德育的重要性和緊... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、問題提出
    二、國(guó)內(nèi)外盧梭自然主義教育思想研究現(xiàn)狀
        (一) 盧梭具體自然教育理念的研究
        (二) 盧梭政治哲學(xué)思想與德育的研究
        (三) 盧梭人性論與德育的研究
        (四) 對(duì)盧梭德育思想的批評(píng)研究
    三、已有研究存在的問題與不足
    四、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
第一章 盧梭思想的產(chǎn)生和發(fā)展
    一、社會(huì)背景
        (一) 社會(huì)制度與理性主義
        (二) 教育
    二、個(gè)人經(jīng)歷
        (一) 童年時(shí)期
        (二) 學(xué)徒時(shí)期
        (三) 上層社會(huì)
        (四) 學(xué)術(shù)生涯
    三、思想介紹
        (一) 論科學(xué)與藝術(shù)
        (二) 不平等的起源
        (三) 社會(huì)契約論
第二章 盧梭自然主義德育思想的理論基礎(chǔ):自然觀與人性論
    一、盧梭的自然觀
        (一) 自然
        (二) 自然狀態(tài)
        (三) 自然人
    二、人性論——人性本善
        (一) 自然人原初傾向之“善”
        (二) 自然人具有善良本能
        (三) “善”的前提——社會(huì)之“惡”
第三章 盧梭人性論與其道德觀的關(guān)系
    一、人性論與自然主義道德
        (一) 人性本善是自然主義道德觀的基礎(chǔ)
        (二) 人性與道德的區(qū)別
    二、自然主義下道德如何向善
        (一) 以良心去愛“善”
        (二) 以理性去選擇“善”
        (三) 追求幸福之“善”
第四章 盧梭時(shí)代人的異化與道德頹敗呼喚其德育思想
    一、社會(huì)頹敗與人的異化
        (一) 異化之根源——不平等
        (二) 人性的異化
    二、德育的異化
        (一) 道德的異化
        (二) 德育的異化
    三、呼喚盧梭自然主義德育思想
        (一) 以“自然性”為核心
        (二) 德育的獨(dú)特性
        (三) 德育的自由性
第五章 盧梭的自然主義德育之“德”
    一、道德的人性基礎(chǔ)——從自愛到同情
        (一) 自愛的本性:從自愛到自私
        (二) 自私的發(fā)展
        (三) 自愛的延伸——同情
    二、政治與道德:從自然人到社會(huì)人
        (一) 自然人與社會(huì)人的關(guān)系
        (二) 德育培養(yǎng)社會(huì)人
        (三) 公意的合理性與道德自由
    三、情感與道德
        (一) 道德的情感聯(lián)結(jié)——同情(sympathy)
        (二) 道德在情感中萌發(fā)
        (三) 情感促成道德動(dòng)機(jī)
        (四) 情感是道德的基本內(nèi)容
第六章 盧梭的自然主義德育之“育”
    一、消極德育對(duì)積極德育
        (一) 消極教育的前提:區(qū)分自然與人為
        (二) 消極教育的內(nèi)容
    二、后果德育對(duì)懲戒德育
        (一) 懲罰
        (二) 服從
        (三) 自然后果法
    三、人性復(fù)歸的德育
        (一) 思維的復(fù)歸
        (二) 德育從人的需要出發(fā)
        (三) 培養(yǎng)完整的人
第七章 盧梭自然主義德育思想對(duì)當(dāng)代德育的啟示
    一、道德認(rèn)知自然滲透
        (一) 德育知識(shí)自然化
        (二) 滲透式知識(shí)德育
    二、道德情感自覺感染
        (一) 道德情感的自然激發(fā)
        (二) 教師情感的自然流露
    三、道德信仰自發(fā)建立
        (一) 自然道德信仰
        (二) 社會(huì)道德信仰
    四、道德行為自覺形成
        (一) 從心所欲不逾矩
        (二) 教師作為榜樣
結(jié)語(yǔ)
    一、觀念精神的自然主義
        (一) 性善觀
        (二) 德育觀
    二、盧梭的自然主義德育——一條中間之路
        (一) 自然與法制
        (二) 道德與人治
    三、警惕對(duì)盧梭的誤讀
        (一) 盧梭的自然主義德育有其自然邊界
        (二) 盧梭的自然主義德育有其道德標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位碩士期間的研究成果及已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]盧梭教育思想的實(shí)踐形態(tài):英國(guó)夏山學(xué)校[J]. 苗曼.  外國(guó)教育研究. 2018(12)
[2]宗教、立法與自由——“盧梭問題”與黑格爾思想的開端[J]. 羅久.  四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[3]自然人如何成為社會(huì)公民?——以盧梭自然教育思想中的“感受力”問題為中心[J]. 李志龍.  安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[4]教育不能抱有完全的烏托邦式幻想——兼論盧梭自然主義思想[J]. 趙亞楠,趙旺來,朱幸平.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2018(04)
[5]家庭教育中的“自然之道”——從《道德經(jīng)》和《愛彌兒》看中西方教育的文化共性[J]. 賈蕭竹.  教育理論與實(shí)踐. 2018(08)
[6]我國(guó)學(xué)前教育中潛能過度開發(fā)問題的矯治策略——以盧梭自然教育理論為借鑒[J]. 袁雪,丁福興.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2018(03)
[7]我國(guó)學(xué)前教育中潛能過度開發(fā)問題的矯治策略——以盧梭自然教育理論為借鑒[J]. 袁雪,丁福興.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2018 (03)
[8]盧梭與老舍“兒童本位”教育思想比較研究[J]. 李明婧,李興韻.  教育評(píng)論. 2018(01)
[9]盧梭《愛彌兒》在中國(guó)的傳播及其啟示——紀(jì)念《愛彌兒》問世225周年[J]. 侯懷銀,韓曉飛.  課程.教材.教法. 2017(10)
[10]論教育學(xué)的“哥白尼式革命”[J]. 劉曉東.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2017(04)

博士論文
[1]《愛彌兒》大義[D]. 劉通.山東師范大學(xué) 2015
[2]盧梭美學(xué)思想研究[D]. 李妍妍.浙江大學(xué) 2007

碩士論文
[1]休謨德性理論中的動(dòng)機(jī)問題[D]. 安曉宇.武漢大學(xué) 2017
[2]論盧梭自然教育的現(xiàn)代價(jià)值[D]. 崔秀勤.華中科技大學(xué) 2010
[3]盧梭道德教育思想及其當(dāng)代價(jià)值[D]. 馬暢.湘潭大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3595004