培育政治學科核心素養(yǎng)是2017版高中思想政治課程標準的標志性追求,如何將高中政治學科核心素養(yǎng)的培育落實到教學實踐中,是廣大一線高中政治教師和專家學者高度關(guān)注的焦點。本文深刻領(lǐng)悟高中思想政治學科核心素養(yǎng)新理念及在《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》的基礎(chǔ)上,運用馬克思主義理論、建構(gòu)主義理論、思想政治學科教學理論和高中思想政治教學設(shè)計的相關(guān)研究成果,采取文獻研究、行動研究和經(jīng)驗總結(jié)的方法,基于高中政治學科核心素養(yǎng)的視角,將構(gòu)建活動型政治課和議題式教學方式這些新理念和新方法,運用到高中政治課的教學設(shè)計中,針對存在的問題提出了適應高中政治學科核心素養(yǎng)培育的高中政治課教學設(shè)計的操作策略。本文由序論和四個部分組成:序論介紹了選題目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)依據(jù)、研究方法、創(chuàng)新點等;第一部分是理論研究,闡述了相關(guān)概念、高中思想政治學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計的必要性、可行性、新要求等;第二部分分析了高中思想政治學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計中存在的主要問題,并進行了原因分析;第三部分是實踐探索,針對高中思想政治學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計中存在的問題,提出了遵循的原則和主要解決策略;第四部分是成就與反思,概括了論... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
序論
    (一)選題的目的
        1.為適應新時代我國對青年學生提出的新要求
        2.為適應高中思想政治新課程改革的新要求
        3.為了更好地發(fā)揮高中思想政治課的價值和功能
    (二)選題的理論意義
        1.有助于推進高中思想政治學科的理論研究
        2.有助于推進核心素養(yǎng)培育的教學方法研究
    (三)選題的實踐意義
        1.有利于提升高中政治教師的專業(yè)素養(yǎng)
        2.有利于增強高中政治課的育人實效
        3.有利于培育高中學生的政治核心素養(yǎng)
    (四)國內(nèi)外相關(guān)研究略觀
        1.高中思想政治學科教學設(shè)計相關(guān)研究
        2.高中思想政治學科核心素養(yǎng)相關(guān)研究
    (五)研究的相關(guān)依據(jù)
        1.理論依據(jù)
        2.政策依據(jù)
    (六)研究方法和創(chuàng)新點
        1.研究方法
        2.創(chuàng)新點
一、高中思想政治課學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計的理論研究
    (一)相關(guān)概念的界定
        1.高中思想政治課
        2.政治學科核心素養(yǎng)
        3.高中思想政治課教學設(shè)計
    (二)高中思想政治課學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計的必要性
        1.推進新課程改革的內(nèi)在要求
        2.提升高中生政治核心素養(yǎng)的現(xiàn)實需要
        3.提高思想政治課教學質(zhì)量的需要
    (三)高中思想政治課學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計的新要求
        1.課程性質(zhì)方面:凸顯立德樹人
        2.基本理念方面:構(gòu)建學科核心素養(yǎng)為主導的活動型課程
        3.實施建議方面:聚焦學科核心素養(yǎng)提供四條操作路徑
二、高中思想政治學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計中存在的問題研究
    (一)存在的主要問題
        1.教學設(shè)計中立德樹人的素養(yǎng)目標還不突出
        2.教學設(shè)計中以核心素養(yǎng)為主導的活動型課程并不明顯
        3.教學設(shè)計中聚焦學科核心素養(yǎng)的路徑還不充分
        4.在教學設(shè)計中缺少科學的素養(yǎng)評價標準
    (二)原因分析
        1.缺乏對新課標素養(yǎng)目標的深度理解
        2.缺乏對圍繞議題的活動型政治課的實踐把握
        3.缺乏對情境的結(jié)構(gòu)化處理
        4.教學設(shè)計中科學的素養(yǎng)評價標準落實不到位
三、高中思想政治課學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計的實踐探索
    (一)高中思想政治課學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計的基本原則
        1.信仰和導向相滲透的原則
        2.理論和實踐相統(tǒng)一的原則
        3.德育和智育相結(jié)合的原則
        4.動機和效果相一致的原則
    (二)精研課程標準,細化立德樹人培育目標
        1.精研課程標準,明確素養(yǎng)目標
        2.整體設(shè)計,細化素養(yǎng)目標
        3.用行為化方式敘寫
    (三)選取中心議題,開展以素養(yǎng)為中心的活動型課程
        1.圍繞中心任務(wù)確立議題
        2.圍繞議題設(shè)計子任務(wù)
        3.根據(jù)子任務(wù)選擇活動形式
        4.活動形式以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向
    (四)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)情境,豐富聚焦學科核心素養(yǎng)的路徑
        1.聚焦學科核心素養(yǎng),確立情境創(chuàng)設(shè)的中心線索
        2.優(yōu)化情境與問題,搭建議題學習的“腳手架”
        3.辯證選“境”,提供深度學習的引擎
    (五)優(yōu)化教學評價,建立健全核心素養(yǎng)教學設(shè)計評價標準
        1.評價原則:指向?qū)W科核心素養(yǎng)
        2.評價要素:“多元多態(tài)”
        3.評價設(shè)計策略:動態(tài)化發(fā)展性評價
四、高中思想政治課學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計的成就與反思
    (一)高中思想政治課核心素養(yǎng)教學設(shè)計所取得的成就
        1.教學設(shè)計中立德樹人的教學目標更突出
        2.教學設(shè)計出現(xiàn)了各種以素養(yǎng)為主導的活動型課程
        3.教學設(shè)計中聚焦學科核心素養(yǎng)的路徑更加有效
        4.正在努力建立健全核心素養(yǎng)教學設(shè)計中的評價標準
    (二)引發(fā)的思考
        1.學科核心素養(yǎng)的培育面臨諸多挑戰(zhàn)
        2.新時代政治教師要樹立創(chuàng)新意識,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)
        3.新時代政治教師堅定政治信仰,上好鑄魂育人的政治課
參考文獻
附錄一 :2019年新教材《偉大的改革開放》教學設(shè)計
附錄二 :高中思想政治學科核心素養(yǎng)教學設(shè)計中存在問題調(diào)查問卷及分析報告(教師)
附錄三 :高中思想政治學科核心素養(yǎng)培育調(diào)查問卷及分析報告(學生卷)
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]例談“活動型課程”的實施路徑[J]. 劉雁.  中學政治教學參考. 2018(34)
[2]基于核心素養(yǎng)的活動型學科課程設(shè)計策略[J]. 張安義.  中學政治教學參考. 2018(22)
[3]活動型課堂教學培育學科素養(yǎng)探微[J]. 楚瀚.  中學政治教學參考. 2018(19)
[4]撥開議題迷霧 探尋教學新路[J]. 張翰.  中學政治教學參考. 2018(16)
[5]核心素養(yǎng)時代的政治課教學[J]. 陳桂平.  中學政治教學參考. 2018(01)
[6]對當前高中思想政治課教學評價的思考[J]. 雷劍青.  新課程研究(上旬刊). 2017(08)
[7]澄清課時教學目標的認識誤區(qū)[J]. 李仁華.  思想政治課教學. 2016(11)
[8]教學目標敘寫中存在的問題及改進[J]. 馬英.  思想政治課教學. 2016(09)
[9]試述培育核心素養(yǎng)在生成中落地[J]. 方修波.  思想政治課研究. 2016(04)
[10]基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學實踐原則[J]. 肖曉云.  福建教育. 2016(Z6)

碩士論文
[1]基于羅杰斯人本主義理論的高中思想政治教學設(shè)計研究[D]. 張琛.山東師范大學 2017
[2]基于成功智力理論的高中思想政治教學設(shè)計研究[D]. 陳雪.山東師范大學 2015
[3]思想政治課有效教學設(shè)計研究[D]. 楊壯.遼寧師范大學 2015
[4]建構(gòu)主義視角下的高中思想政治教學設(shè)計探究[D]. 唐玲.蘇州大學 2010



本文編號：3390158