親和力是使人愿意親近、接受并認(rèn)同的能力。教師親和力是提升高校思想政治理論課水平的重要保障之一。本研究采用問卷的方法,對(duì)950名本科生進(jìn)行思想政治理論課教師親和力方面的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:高校思想政治理論課教師親和力尚有很大的提升空間;在思想政治理論課教師親和力的構(gòu)成維度中,教師"氣質(zhì)形象親和力"的得分最高,"師生互動(dòng)"的得分最低。 

【文章來源】：廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(06)

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【部分圖文】：

思想政治理論課教師情緒感染力的百分比

表3 大學(xué)生在思想政治理論課上通常做的事情(多選題) 選項(xiàng) 百分比 參與到課堂中 77.5% 看課外書或其他科目的書籍 42.6% 玩手機(jī) 41.4% 做其他科目的作業(yè) 34.0% 睡覺 13.8%此外，缺勤過思想政治理論課的大學(xué)生占比不低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺勤過思想政治理論課的大學(xué)生占比37.9%左右(見圖2)。這反映出部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視與參與度不夠。

表1數(shù)據(jù)顯示，教師親和力維度中，得分最低的是師生互動(dòng)(平均數(shù)M=1.75)。對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課教師與學(xué)生在課內(nèi)和課后互動(dòng)不足，師生課堂上或者課間都有互動(dòng)的比例不足10%，課堂或課間師生只是偶爾互動(dòng)的比例接近一半；課堂和課間完全不互動(dòng)的分別達(dá)到13.8%和25.1%。以上說明有?的學(xué)生在課堂外從來不與思想政治理論課教師交流。師生關(guān)系的疏離是教師親和力水平不高的主要原因之一。[8]107-100三、高校思想政治理論課教師親和力提升的對(duì)策建議

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代高校思政課親和力提升路徑探析[J]. 韋娜.  高教論壇. 2019(12)
[2]思想政治理論課育人共同體的發(fā)現(xiàn)及其建構(gòu)[J]. 李冉.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(02)
[3]高校思想政治理論課親和力提升路徑探析[J]. 周洲.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(10)
[4]提升新時(shí)代高校思政課親和力和針對(duì)性的對(duì)策選擇——學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的十九大報(bào)告體會(huì)[J]. 梁冰.  思想政治教育研究. 2018(04)
[5]以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)努力提升高校思想政治理論課親和力與針對(duì)性[J]. 劉川生.  中國高教研究. 2018(02)
[6]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化論析[J]. 張紅霞,葛連山.  思想政治教育研究. 2017(06)
[7]論提升思想政治理論課親和力及應(yīng)注意的問題[J]. 高永強(qiáng).  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(06)
[8]思想政治教育親和力構(gòu)成要素及形成機(jī)理研究[J]. 李建.  思想教育研究. 2017(03)



本文編號(hào)：3385520