作為一門綜合性、活動型學科課程,高中思想政治課教學不僅在于傳授知識,更要注重三觀的教育,是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。學習動機是學生學習的關(guān)鍵因素,影響學生學習思想政治課程的效果。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)今高中生對于思想政治課程的學習動機存在自信心不足、滿意程度不夠等問題,影響了他們對于思想政治課程的學習效果。本研究以美國心理學教授凱勒所提出的ARCS動機模型為理論基礎開展在高中思想政治課堂的教學策略選擇和實踐。ARCS動機模型是由注意、相關(guān)、信心和滿足四個維度組成,其應用過程為定義、設計、實施和評價,是多種動機理論的繼承與發(fā)展。在通過問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)高中生在思想政治課學習過程中存在班級學習氛圍不夠濃厚、缺乏學習目標、難以預估成績等學習動機問題,其產(chǎn)生的原因有客觀與主觀兩方面因素。結(jié)合思想政治課教學及相關(guān)理論的基礎上,本研究從注意、相關(guān)、信心、滿意四個維度提出思想政治課教學策略,首先是對學生的學習動機水平進行一個整體分析并繪制出相應的動機曲線圖,在注意策略上,應當保持教學內(nèi)容新穎性,開展以問促學,運用多種教學方法;在相關(guān)策略上,需要幫助學生樹立正確學習態(tài)度,注重學習內(nèi)容與學生的聯(lián)系... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學習動機曲線圖完成圖

第三章基于ARCS動機模型的思想政治課教學策略36圖3.1學習動機曲線圖基本圖第三步，根據(jù)先前所獲取的學生基本信息，先在曲線圖中標明班級總體的動機水平強度。動機水平強度包含注意、相關(guān)、自信、滿意四個方面，可用縮寫進行標識，即A、R、C、S。第四步，標明班級中某些學生或小集體的動機水平強度，他們的動機水平強度大多是過高或過低的，以字母后加阿拉伯數(shù)字作為標識方法，例如A1、R1、C1、S1。在標識完成后，教師要將這一部分的字母以連線的形式鏈接到所期望達到的學習動機強度水平，如果學習動機強度水平過高，則教師更期望其學習動機水平先達到一個中等偏上的學習動機強度水平；而如果學習動機強度水平過低，則教師更期望其學習動機水平先達到一個中等偏下的學習動機強度水平。圖3.2學習動機曲線圖完成圖

第三章基于ARCS動機模型的思想政治課教學策略50表3.1班級學習動機四層面基本數(shù)據(jù)層面名稱代號題項數(shù)均值每題平均得分注意A623.64003.94相關(guān)R830.08003.76信心C723.96003.42滿足S1142.46003.86根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以得出該班級學生的整體動機水平較高，特別是注意層面的均分較高，達到3.94分，其他三個層面處于較為中等范圍的水平。同時觀察個別數(shù)據(jù)，繪制以下動機曲線圖。圖3.3學習動機曲線圖二、教學內(nèi)容分析《中國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第十課《新發(fā)展理念和中國特色社會主義新時代經(jīng)濟建設》的第一框題的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過展示相關(guān)數(shù)據(jù)展示我國進入新時代以來所取得的巨大成就，并了解我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變及其原因，并學習兩個一百年的奮斗目標，加強對中國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代的認同和肯定。中國正處在社會主初級階段，這是中國最基本的國情，也是建設中國特色社會主義的依據(jù)。本課內(nèi)容是既承接了前面所學習的有關(guān)收入、分配等內(nèi)容，也為接下來學習有關(guān)新發(fā)展理念的內(nèi)容做鋪墊。本課內(nèi)容理論較新，理論性較強，需要對教材的內(nèi)容做較多的處理。三、教學目標根據(jù)之前的動機水平分析及班級整體情況的了解，特制定普遍的教學目標，即所有同學應達到的基本目標。1.通過對黨的十八大以來所取得的成就的材料收集及匯報，培養(yǎng)數(shù)據(jù)信息

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高中生思想政治課學習興趣不足及提升研究[D]. 劉銀鳳.華中師范大學 2018
[2]高中生思想政治課學習動機研究[D]. 鄧茂強.上海師范大學 2014
[3]思想政治課學習動機類型研究[D]. 錢玨.華東師范大學 2008



本文編號：3336919