本文關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究

      摘要：掌握課堂教學(xué)傳授的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，是對(duì)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生提出基本要求。只有通過(guò)實(shí)踐，充分接觸市場(chǎng)，，了解市場(chǎng)，才能使設(shè)計(jì)在美觀的情況下更具經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性，才能真正達(dá)到“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的目的。本研究項(xiàng)目從實(shí)踐調(diào)查出發(fā)，探討裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的切合點(diǎn)，以期能給裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)提供一些有價(jià)值參考。

      關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 整合

      裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，但我們?cè)诮虒W(xué)中卻往往存在著課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相分離的現(xiàn)象。如今，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)模式要求課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式不斷完善和深入，以強(qiáng)化在校生的藝術(shù)創(chuàng)作與專業(yè)技術(shù)能力。

      一、提出本研究的緣起

      設(shè)計(jì)教育必須與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、信息、社會(huì)文化、市場(chǎng)營(yíng)銷方面等緊密結(jié)合，才能在社會(huì)構(gòu)造中起到重要作用，而實(shí)踐能力的強(qiáng)弱已成為當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)師的最基本的要求。如今設(shè)計(jì)院校與市場(chǎng)的接軌，已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)施開(kāi)放化的標(biāo)志�！皩W(xué)以致用，學(xué)有所用”，學(xué)校本身就是向市場(chǎng)輸送人才的加工廠，如果培養(yǎng)的人才不適應(yīng)市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不符合市場(chǎng)的要求，那么從學(xué)校到個(gè)人，都有被淘汰的可能，閉門造車，夜郎自大的后果可想而知。積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需要，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才，是當(dāng)前設(shè)計(jì)教育亟待解決的問(wèn)題。

      據(jù)相關(guān)資料顯示，目前，中國(guó)大專院校中的一半都已經(jīng)開(kāi)辦了設(shè)計(jì)專業(yè)，而90%的設(shè)計(jì)專業(yè)仍沒(méi)有真正屬于自己的教學(xué)實(shí)踐基地。①這是擺在設(shè)計(jì)教育面前的一大難題。況且，絕大多數(shù)院校的專業(yè)課程仍以課堂教學(xué)加模擬練習(xí)為主，致使學(xué)生得不到真正的鍛煉，畢業(yè)后很難適應(yīng)市場(chǎng)。課堂如何與社會(huì)接軌，這也是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)院校的改革重點(diǎn)之一。2001年廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)分院與銳步（Reebok）國(guó)際有限公司合作，將一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鞋的專題設(shè)計(jì)納入正式的教學(xué)作為課程的主要課題，讓所有同學(xué)參與其中，最終作業(yè)得到外方的認(rèn)可。結(jié)果顯示，這種教育方法得到了同學(xué)們的一致贊同：在真正參與社會(huì)項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)。

      二、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)越性

      裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，能為在校大學(xué)生提供一個(gè)在商業(yè)環(huán)境下工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際課題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既掌握了設(shè)計(jì)系統(tǒng)中最基本的思維方式和方法，又表現(xiàn)了他們各自的能力，正所謂，“實(shí)踐出真知”。我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生所面對(duì)的一般都以虛擬的題目為主，和社會(huì)結(jié)合不夠，往往設(shè)計(jì)的東西沒(méi)有考慮具體的應(yīng)用環(huán)境，比如說(shuō)，印刷品設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮印刷的成本和能否達(dá)到印刷效果，沒(méi)有考慮設(shè)計(jì)所直接面對(duì)的受眾群，沒(méi)有考慮到工業(yè)化生產(chǎn)所具備的條件等等，同學(xué)們的思維一般都比較單純，概念化和程式化，主要以考慮美觀為主，而少有考慮它的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性，從而出現(xiàn)了“中看不中用”的主觀設(shè)計(jì)。

      社會(huì)實(shí)踐是解決學(xué)生動(dòng)手能力弱的必要方法。社會(huì)實(shí)踐有幾種形式，直接走入實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行實(shí)踐；還有是將實(shí)踐內(nèi)容引入課堂。一般教育以單純的知識(shí)傳授、積累為目標(biāo)；以記憶顯現(xiàn)型思維為主，拘泥于現(xiàn)成理論；學(xué)習(xí)內(nèi)容提倡統(tǒng)一性、規(guī)范化。與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新教育則以培養(yǎng)求知欲、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力為目標(biāo)，要求學(xué)生將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與多學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，開(kāi)闊視野，豐富想象力，提倡學(xué)習(xí)的多元性和自主性，提倡課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究相結(jié)合。這就需要我們努力在實(shí)踐中由以傳授知識(shí)為主的觀念向以培養(yǎng)能力為主的觀念轉(zhuǎn)化；由“滿堂灌”的教學(xué)方法向“啟發(fā)式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化。實(shí)踐教學(xué)給同學(xué)們提供了這樣一種良好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，同學(xué)們更多的是要在學(xué)習(xí)中感悟，并通過(guò)教師及身邊同學(xué)的啟發(fā)，獲得真知。 

  本文關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。