本文關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

--毛宏萍 郭玉川 （景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院）

摘要：掌握課堂教學(xué)傳授的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，是對(duì)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生提出基本要求。只有通過(guò)實(shí)踐，充分接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)，才能使設(shè)計(jì)在美觀的情況下更具經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性，才能真正達(dá)到“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的目的。本研究項(xiàng)目從實(shí)踐調(diào)查出發(fā)，探討裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的切合點(diǎn)，以期能給裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)提供一些有價(jià)值參考。
關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 整合

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，但我們?cè)诮虒W(xué)中卻往往存在著課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相分離的現(xiàn)象。如今，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)模式要求課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式不斷完善和深入，以強(qiáng)化在校生的藝術(shù)創(chuàng)作與專業(yè)技術(shù)能力。

一、提出本研究的緣起

設(shè)計(jì)教育必須與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、信息、社會(huì)文化、市場(chǎng)營(yíng)銷方面等緊密結(jié)合，才能在社會(huì)構(gòu)造中起到重要作用，而實(shí)踐能力的強(qiáng)弱已成為當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)師的最基本的要求。如今設(shè)計(jì)院校與市場(chǎng)的接軌，已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)施開(kāi)放化的標(biāo)志�！皩W(xué)以致用，學(xué)有所用”，學(xué)校本身就是向市場(chǎng)輸送人才的加工廠，如果培養(yǎng)的人才不適應(yīng)市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不符合市場(chǎng)的要求，那么從學(xué)校到個(gè)人，都有被淘汰的可能，閉門(mén)造車(chē)，夜郎自大的后果可想而知。積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需要，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才，是當(dāng)前設(shè)計(jì)教育亟待解決的問(wèn)題。

據(jù)相關(guān)資料顯示，目前，中國(guó)大專院校中的一半都已經(jīng)開(kāi)辦了設(shè)計(jì)專業(yè)，而90%的設(shè)計(jì)專業(yè)仍沒(méi)有真正屬于自己的教學(xué)實(shí)踐基地。①這是擺在設(shè)計(jì)教育面前的一大難題。況且，絕大多數(shù)院校的專業(yè)課程仍以課堂教學(xué)加模擬練習(xí)為主，致使學(xué)生得不到真正的鍛煉，畢業(yè)后很難適應(yīng)市場(chǎng)。課堂如何與社會(huì)接軌，這也是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)院校的改革重點(diǎn)之一。2001年廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)分院與銳步（Reebok）國(guó)際有限公司合作，將一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鞋的專題設(shè)計(jì)納入正式的教學(xué)作為課程的主要課題，讓所有同學(xué)參與其中，最終作業(yè)得到外方的認(rèn)可。結(jié)果顯示，這種教育方法得到了同學(xué)們的一致贊同：在真正參與社會(huì)項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)越性

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，能為在校大學(xué)生提供一個(gè)在商業(yè)環(huán)境下工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際課題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既掌握了設(shè)計(jì)系統(tǒng)中最基本的思維方式和方法，又表現(xiàn)了他們各自的能力，正所謂，“實(shí)踐出真知”。我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生所面對(duì)的一般都以虛擬的題目為主，和社會(huì)結(jié)合不夠，往往設(shè)計(jì)的東西沒(méi)有考慮具體的應(yīng)用環(huán)境，比如說(shuō)，印刷品設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮印刷的成本和能否達(dá)到印刷效果，沒(méi)有考慮設(shè)計(jì)所直接面對(duì)的受眾群，沒(méi)有考慮到工業(yè)化生產(chǎn)所具備的條件等等，同學(xué)們的思維一般都比較單純，概念化和程式化，主要以考慮美觀為主，而少有考慮它的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性，從而出現(xiàn)了“中看不中用”的主觀設(shè)計(jì)。

社會(huì)實(shí)踐是解決學(xué)生動(dòng)手能力弱的必要方法。社會(huì)實(shí)踐有幾種形式，直接走入實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行實(shí)踐；還有是將實(shí)踐內(nèi)容引入課堂。一般教育以單純的知識(shí)傳授、積累為目標(biāo)；以記憶顯現(xiàn)型思維為主，拘泥于現(xiàn)成理論；學(xué)習(xí)內(nèi)容提倡統(tǒng)一性、規(guī)范化。與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新教育則以培養(yǎng)求知欲、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力為目標(biāo)，要求學(xué)生將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與多學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，開(kāi)闊視野，豐富想象力，提倡學(xué)習(xí)的多元性和自主性，提倡課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究相結(jié)合。這就需要我們努力在實(shí)踐中由以傳授知識(shí)為主的觀念向以培養(yǎng)能力為主的觀念轉(zhuǎn)化；由“滿堂灌”的教學(xué)方法向“啟發(fā)式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化。實(shí)踐教學(xué)給同學(xué)們提供了這樣一種良好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，同學(xué)們更多的是要在學(xué)習(xí)中感悟，并通過(guò)教師及身邊同學(xué)的啟發(fā)，獲得真知。

三、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)主干課程課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合與研究

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合與研究，最終的行動(dòng)也是落實(shí)到具體的課程教學(xué)當(dāng)中。在具體的課程教學(xué)上，又主要體現(xiàn)在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的主干課程當(dāng)中。

1、CI設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合與研究

CI亦稱CIS（Corporate Identity System），意為企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)。CI作為一種建立、傳達(dá)企業(yè)形象的完整理想的方法。當(dāng)今世界市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激化，企業(yè)生存與發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為樹(shù)立整體形象，拓展市場(chǎng)，提升競(jìng)爭(zhēng)力的策略性工具——CI戰(zhàn)略的價(jià)值已被證實(shí)。

CI課程主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合型的宏觀把握能力和實(shí)際操作能力，通過(guò)CI戰(zhàn)略的深入展開(kāi)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的溝通、組織、策劃能力以及創(chuàng)造、表現(xiàn)、統(tǒng)一規(guī)范和綜合設(shè)計(jì)能力。目前，隨著現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)和品牌的不斷更新與發(fā)展壯大，企業(yè)對(duì)自己視覺(jué)形象的重視度提高，所以社會(huì)上企業(yè)標(biāo)志、吉祥物等的征集活動(dòng)越來(lái)越多，說(shuō)明企業(yè)主已經(jīng)認(rèn)識(shí)到CI對(duì)一個(gè)品牌或接受主體的意義。這給CI課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐提供了極好的機(jī)遇。

首先，CI設(shè)計(jì)的教學(xué)要讓學(xué)生融入設(shè)計(jì)的主體，實(shí)地的考察與訪問(wèn)，各種信息的收集與整理，對(duì)于后期的創(chuàng)作有很強(qiáng)的針對(duì)性,同時(shí)增加了學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的責(zé)任感。課程的組織者，應(yīng)適時(shí)接觸最新的設(shè)計(jì)動(dòng)向，眾多的標(biāo)志征集活動(dòng)，將這些有選擇的納入到課堂中來(lái)，通過(guò)對(duì)題目統(tǒng)一的分析和認(rèn)識(shí)，理清創(chuàng)作思路。如果有當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)等有這方面的需求，可以讓學(xué)生納入設(shè)計(jì)實(shí)踐體系，將參與社會(huì)標(biāo)志投標(biāo)、校企合作引入課堂進(jìn)行操作。教師搜集有關(guān)信息，盡量尋找不同行業(yè)的招標(biāo)內(nèi)容，使學(xué)生可以多種角度練習(xí)，組織學(xué)生互動(dòng)討論每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)、適合的手法、表現(xiàn)形式，多樣化設(shè)計(jì)方案、整體展示，互相吸收好的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法，教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和作品，講授投標(biāo)注意的事項(xiàng)和問(wèn)題，增加了投標(biāo)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，與實(shí)際工作聯(lián)系緊密。同時(shí)，由于投標(biāo)和校企合作項(xiàng)目有時(shí)間限制，所以促使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)完成，使學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成講求工作效率、注重設(shè)計(jì)質(zhì)量的習(xí)慣，也是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。像在設(shè)計(jì)“景德鎮(zhèn)圖書(shū)館”的標(biāo)志時(shí)，我們同學(xué)曾做過(guò)大量的實(shí)地考察，多方面地搜集資料，加上教學(xué)老師的精心和細(xì)心的指導(dǎo)，使我們同學(xué)在此次征集活動(dòng)中表現(xiàn)不俗，取得了滿意的效果。（圖為學(xué)生參賽中標(biāo)作品）

2、廣告策劃課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合與研究

廣告策劃是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)十分重要的課程，本課程的目的是在已有的相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的廣告策劃及各單位媒體的策劃、創(chuàng)意能力，包括廣告策劃實(shí)施的基本操作能力，從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。廣告策劃所要涉及的市場(chǎng)調(diào)查、主題策劃、廣告設(shè)計(jì)、效果測(cè)定等環(huán)節(jié)都離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。在廣告過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)充分考慮到實(shí)踐的因素是比理論更重要的。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行廣告策劃教學(xué)最可行的方法。

在實(shí)際操作中，一方面，要求學(xué)生切實(shí)掌握基本概念基本理論知識(shí)和基本方法；另一方面，和校外的廣告公司及企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，聘請(qǐng)一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的廣告策劃人來(lái)進(jìn)行講座、授課，這樣既提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，使學(xué)生將其獨(dú)特、新穎的創(chuàng)意思維能力與社會(huì)良好結(jié)合起來(lái)，也培養(yǎng)了其市場(chǎng)調(diào)研能力即社會(huì)實(shí)踐能力，提高對(duì)廣告的設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)意能力，掌握和達(dá)到對(duì)廣告媒體的應(yīng)用能力和廣告策劃實(shí)施能力，也對(duì)廣告其他各門(mén)課程進(jìn)行有效地綜合和融會(huì)貫通,使學(xué)生能夠更深入、更熟練運(yùn)用廣告學(xué)科的知識(shí)和技能。同時(shí)，校外的廣告公司及企業(yè)在操作中從學(xué)生中汲取了源源不斷的新奇創(chuàng)意和觀念，達(dá)到互助互利的雙贏效果。

因此，帶領(lǐng)學(xué)生去廣告公司、策劃公司參觀、交流，了解公司的設(shè)計(jì)流程以及成品制作，只有在這樣的實(shí)踐中才能真正掌握廣告策劃的細(xì)則，才能讓學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作需要。

3、廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合與研究

近幾年中國(guó)廣告業(yè)蓬勃發(fā)展，僅1992—2002年十年間，中國(guó)廣告營(yíng)業(yè)額就從25.02億上升至903.15億，增長(zhǎng)了36.09倍。廣告經(jīng)營(yíng)單位也飆升到了八萬(wàn)多戶。而同時(shí)，各開(kāi)設(shè)此課程的院校卻依然實(shí)行著老師講解的授課模式。課堂上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的始終是圖形、字體、色彩、版式，而對(duì)廣告理論、投放媒體、消費(fèi)調(diào)查、受眾心理、廣告效果反饋等鮮有了解。這種“照本宣科”很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，希望達(dá)到如下目的：使同學(xué)們深刻理解廣告的基本概念及其內(nèi)涵，掌握廣告的類型、實(shí)際目的及作用；廣告?zhèn)鞑サ乃拇竺襟w及其輔助媒體的應(yīng)用；廣告創(chuàng)意的內(nèi)涵、重要性以及現(xiàn)代廣告創(chuàng)意的戰(zhàn)略要素；深入掌握廣告媒介的特征、作用；掌握廣告創(chuàng)意方法及廣告設(shè)計(jì)的基本程序等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除要求學(xué)生切實(shí)掌握基本概念、基本理論知識(shí)和基本方法外，還應(yīng)注意培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力與一定的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研能力即社會(huì)實(shí)踐能力，提高對(duì)廣告的設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)意能力，初步掌握和達(dá)到對(duì)廣告媒體的應(yīng)用能力和廣告設(shè)計(jì)實(shí)施能力。

目前一些廣告業(yè)知名院校如中國(guó)傳媒大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等已就這方面尋求了解決之道：與企業(yè)或廣告公司合作，由學(xué)生和從業(yè)人員合作完成廣告項(xiàng)目，在廣告實(shí)務(wù)運(yùn)作中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，了解自己的缺陷不足，以為今后的學(xué)習(xí)指明方向。這無(wú)疑為其他正在探索中的院校提供了參考。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)知名廣告公司、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的廣告營(yíng)銷人士和高級(jí)主管來(lái)校兼職任教，或擔(dān)任名譽(yù)教授和顧問(wèn)，開(kāi)設(shè)講座，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷。有報(bào)道說(shuō)：從1996至2001年，日本株式會(huì)社電通在中國(guó)北大、清華等6所大學(xué)實(shí)施了為期5年的廣告教育項(xiàng)目，5年中共有284名電通的廣告人在講座中擔(dān)任講師，其教材著眼于廣告的運(yùn)做實(shí)務(wù)，其教員也來(lái)自電通資深的廣告人。這一舉措將企業(yè)時(shí)務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，大大強(qiáng)化了廣告專業(yè)教育的可操作性，對(duì)我們是很好的借鑒。③

4、包裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合與研究

經(jīng)濟(jì)全球化的今天，包裝與商品融為一體。作為實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的手段，包裝在生產(chǎn)、流通、銷售和消費(fèi)領(lǐng)域中發(fā)揮極其重要的作用，是企業(yè)界和設(shè)計(jì)界不得不關(guān)注的課題。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，包裝在發(fā)展將真正以消費(fèi)者為中心，個(gè)性化的包裝是現(xiàn)在與未來(lái)的重要消費(fèi)特征，在這種大環(huán)境下，我們包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，適應(yīng)新挑戰(zhàn)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以便更好的服務(wù)于社會(huì)。

由于專業(yè)課程各環(huán)節(jié)的編排缺少系統(tǒng)性，相鄰和相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺少關(guān)聯(lián)性，從而顯露出專業(yè)課程覆蓋面過(guò)窄、過(guò)專。加之知識(shí)老化、教法陳舊，使包裝設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)了一種浮在主觀“構(gòu)想”表面進(jìn)行設(shè)計(jì)、但目標(biāo)不切實(shí)際的狀況，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)了輕實(shí)踐技能、弱調(diào)研的隱患。

針對(duì)包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在技術(shù)與工藝、設(shè)計(jì)理念與形式的銜接方面，增設(shè)現(xiàn)代新材料、新工藝、新技術(shù)等課程。在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性設(shè)計(jì)的同時(shí)，建立和完善教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生了解包裝的結(jié)構(gòu)、材料、印刷、機(jī)械、自動(dòng)化等相關(guān)知識(shí)，這些都有利于包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)和研究的系統(tǒng)性發(fā)展。

要培養(yǎng)高水平的富有創(chuàng)新意識(shí)的包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)人才，設(shè)計(jì)教學(xué)中必須緊隨時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的步伐，在堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，積極探討富有創(chuàng)新精神的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃、有創(chuàng)意地組織教學(xué)。力求在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)中注入新鮮的、系統(tǒng)的、全面的教學(xué)新理念，從而更好地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造潛能。

面對(duì)當(dāng)今包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生很難迅速適應(yīng)市場(chǎng)的問(wèn)題,從市場(chǎng)需求的角度分析應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)力度,改革實(shí)踐課程的授課方式,從根本上提高他們的藝術(shù)水平和專業(yè)技能,要求學(xué)生走出校園,走向社會(huì),親自動(dòng)手去做,去感悟、體驗(yàn)包裝設(shè)計(jì)的過(guò)程。只有在實(shí)踐中，才能真正發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和不足，從而做到更好的，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人們的欣賞水平相一致的包裝。如2003年，南京藝術(shù)學(xué)院尚美分院的“月餅包裝設(shè)計(jì)”課程，就是把客戶請(qǐng)進(jìn)課堂，，讓學(xué)生了解市場(chǎng)的簡(jiǎn)況及商品的特性、客戶和市場(chǎng)的需求，隨后教師又根據(jù)包裝設(shè)計(jì)的基本理念，結(jié)合月餅包裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，做設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力方面的練習(xí)，最后，帶學(xué)生走進(jìn)印刷廠，了解印刷工藝流程，深入到印刷、印后的各道工序，讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚男薷挠喺袑⒗碚撀?lián)系實(shí)踐，提升設(shè)計(jì)水平(圖為南藝尚美分院包裝設(shè)計(jì)作品)。再如川音成都美術(shù)學(xué)院，將參賽項(xiàng)目“葡萄酒包裝設(shè)計(jì)”引入課堂，教師根據(jù)實(shí)際需要，針對(duì)比賽要求，向?qū)W生分析講解，不僅讓學(xué)生了解了比賽的準(zhǔn)則和比賽的相關(guān)事項(xiàng)，而且指明了設(shè)計(jì)的方向。在此次比賽中川音成都美術(shù)學(xué)院的同學(xué)囊括了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。這都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的例子。

四、結(jié)語(yǔ)

理論教學(xué)教授的更多的是專業(yè)理論，而社會(huì)實(shí)踐則豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的自立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)正在成長(zhǎng)，正在完善的專業(yè)，走的每一步都是重要的，而在這之前的方向卻一定是要確定的。本項(xiàng)目提出的課程研究與整合，是對(duì)本專業(yè)的一次深入剖析，為以后的教學(xué)提供了理論性的指導(dǎo)和良好的參考。

參考文獻(xiàn)
[1]邵宏、嚴(yán)善鐓《歲月銘記—中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)之路學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》湖南科學(xué)技術(shù)出版社2004年9月第362頁(yè)

Abstract: Geting hold of the decoration art from classroom teaching, and applying to actual design, are the basic demand for decoration art designs students. Only by contacting a marketplace practice and knowing a marketplace sufficiently, can make to design not only beautiful but also utensil economy and more utility.It reaches the purpose "applying what one has learned , learning to use to some extent" really.Research project sets off from practice investigation , discusses how the classroom teaching and the social practice suiting burn in the decoration art designing course , provides a few valuable references to look forward to being able to give decoration the classroom teaching that art designs and carry out teaching.
Keywords: Decoration art designs Classroom teaching Social practice integration

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  本文關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。