發(fā)布時(shí)間：2017-08-06 12:16

  本文關(guān)鍵詞：行進(jìn)藝術(shù)教育對(duì)中國(guó)青少年綜合素質(zhì)發(fā)展的意義

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【摘要】：行進(jìn)藝術(shù)這種表演形式進(jìn)入中國(guó)已近30年。在我國(guó)尚屬于發(fā)展的起步階段。這種藝術(shù)形式在國(guó)內(nèi)雖未被大眾所熟知，但其在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家卻早已“聲名赫赫”。它作為當(dāng)今效率最高、效果最好的青少年素質(zhì)教育手段，在各個(gè)國(guó)家青少年素質(zhì)教育領(lǐng)域作出了卓越的貢獻(xiàn)。 本文從以對(duì)行進(jìn)藝術(shù)的介紹入手，從表演形式、組成構(gòu)造、表演風(fēng)格以上三個(gè)方面簡(jiǎn)單、扼要的介紹了行進(jìn)藝術(shù)到底是什么。隨后筆者通過(guò)多年來(lái)對(duì)于各國(guó)行進(jìn)藝術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的研究，分別以美國(guó)、日本、馬來(lái)西亞這三個(gè)具有代表性的國(guó)家為典型，通過(guò)珍貴的數(shù)據(jù)資料介紹了行進(jìn)藝術(shù)在這三個(gè)國(guó)家發(fā)展的總體概況。并由三個(gè)國(guó)家不同的發(fā)展方式為切入點(diǎn)，深入地分析了發(fā)展行進(jìn)藝術(shù)對(duì)這三個(gè)國(guó)家青少年素質(zhì)教育帶來(lái)的貢獻(xiàn)。并就發(fā)展行進(jìn)藝術(shù)的積極意義提出疑問(wèn)：這么有效的青少年綜合素質(zhì)教育手段為什么不在我國(guó)大力推廣和發(fā)展呢？ 提出疑問(wèn)后，筆者就現(xiàn)有掌握的行進(jìn)藝術(shù)的教育功能和調(diào)查資料，展開(kāi)了對(duì)于我國(guó)開(kāi)展行進(jìn)藝術(shù)教育重要意義的論述。其中，筆者采用多年來(lái)輔導(dǎo)國(guó)內(nèi)中、小學(xué)行進(jìn)樂(lè)團(tuán)所獲得的資料和經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)論點(diǎn)起到支撐作用。在從身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)育兩方面論述過(guò)后，筆者又對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的行進(jìn)藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行了準(zhǔn)確的分析。并就國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀為日后行進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展提出了三條建議。 文章最后為了更好的支撐論點(diǎn)，筆者對(duì)中國(guó)行進(jìn)藝術(shù)“第一人”榮艾國(guó)大校進(jìn)行了專訪，其主題主要透過(guò)榮艾國(guó)大校的眼睛所觀察到的，，行進(jìn)藝術(shù)教育這些年來(lái)到底改變了我國(guó)青少年的哪些方面。訪談之后，筆者針對(duì)在校的40名大學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)在校生參加行進(jìn)樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告”，報(bào)告運(yùn)用具體的數(shù)字論證了青少年在參加行進(jìn)樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練后，身體素質(zhì)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)精神等方面的進(jìn)步，更有力的支撐了論點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：行進(jìn)藝術(shù)教育 青少年 綜合素質(zhì)教育
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J60-4;G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 0 引言8-10
• （一）研究緣起8
• （二）研究基礎(chǔ)8
• （三）研究方法8-9
• 1、文獻(xiàn)研究法8-9
• 2、實(shí)踐取材研究法9
• 3、專家訪談9
• （四）研究意義9-10
• 1. 行進(jìn)藝術(shù)表演介紹10-12
• 2.簡(jiǎn)述行進(jìn)藝術(shù)發(fā)展史12-13
• 3.簡(jiǎn)述行進(jìn)藝術(shù)在美國(guó)、日本、馬來(lái)西亞的發(fā)展?fàn)顩r13-15
• 3.1 美國(guó)行進(jìn)藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)介13-14
• 3.2 日本行進(jìn)藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)介14
• 3.3 馬來(lái)西亞行進(jìn)藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)介14-15
• 4.解析各國(guó)大力發(fā)展行進(jìn)藝術(shù)教育的原因15-17
• 4.1 解析美國(guó)發(fā)展行進(jìn)藝術(shù)教育的意義15-16
• 4.2 解析日本發(fā)展行進(jìn)藝術(shù)教育的意義16
• 4.3 解析馬來(lái)西亞發(fā)展行進(jìn)藝術(shù)教育的意義16-17
• 5.行進(jìn)藝術(shù)教育對(duì)于提高青少年綜合素質(zhì)的意義17-18
• 6.從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，探究行進(jìn)藝術(shù)教育對(duì)我國(guó)青少年綜合素質(zhì)發(fā)展的意義18-32
• 6.1 行進(jìn)藝術(shù)教育對(duì)我國(guó)青少年的身體素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)的意義18-26
• 6.1.1 行進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練有助于我國(guó)青少年良好身姿的養(yǎng)成18-19
• 6.1.2 行進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練可以保證我國(guó)青少年有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間19-20
• 6.1.3 行進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練有助于我國(guó)青少年身體能力素質(zhì)的提高20-22
• 6.1.4 行進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練有助于我國(guó)青少年注意力分配能力、應(yīng)急反應(yīng)能力和律動(dòng)能力的提高22-24
• 6.1.5 行進(jìn)藝術(shù)訓(xùn)練有助于我國(guó)青少年空間感、方位感的提高24-25
• 6.1.6 行進(jìn)藝術(shù)教育有助于我國(guó)青少年心智開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)25
• 6.1.7 行進(jìn)藝術(shù)教育有助于我國(guó)青少年音樂(lè)技能的掌握和提高25-26
• 6.2 行進(jìn)藝術(shù)教育對(duì)于我國(guó)青少年心理素質(zhì)發(fā)展的意義26-32
• 6.2.1 行進(jìn)藝術(shù)教育有助于我國(guó)各民族青少年的融合26-27
• 6.2.2 行進(jìn)藝術(shù)教育有助于我國(guó)青少年樹(shù)立健全人格27
• 6.2.3 行進(jìn)藝術(shù)教育是無(wú)可取代的“化學(xué)反應(yīng)催化劑”27-28
• 6.2.4 行進(jìn)藝術(shù)教育有助于我國(guó)青少年培養(yǎng)良好品德28-29
• 6.2.5 行進(jìn)藝術(shù)教育有助于我國(guó)青少年社會(huì)化的發(fā)展29-30
• 6.2.6 行進(jìn)藝術(shù)教育有助于增強(qiáng)我國(guó)青少年團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)才能30-31
• 6.2.7 行進(jìn)藝術(shù)教育有助于我國(guó)青少年競(jìng)技精神的培養(yǎng)31-32
• 7.行進(jìn)藝術(shù)教育在我國(guó)發(fā)展的必要性和急迫性32-34
• 7.1 簡(jiǎn)述中國(guó)行進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r32-33
• 7.2 總述行進(jìn)藝術(shù)教育對(duì)我國(guó)青少年綜合素質(zhì)發(fā)展的重要意義33
• 7.3 我國(guó)應(yīng)該如何發(fā)展行進(jìn)藝術(shù)教育專業(yè)33-34
• 8.專家訪談34-36
• 一、訪談目的34
• 二、訪談方式、時(shí)間34
• 三、訪談專家34-35
• 四、訪談內(nèi)容35-36
• 9. 問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告36-39
• 結(jié)論39-41
• 參考文獻(xiàn)41-42
• 附件布什總統(tǒng)的信42-43
• 致謝43

【相似文獻(xiàn)】

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