本文關(guān)鍵詞：論視唱練耳教學(xué)中音樂記憶的開發(fā)

  更多相關(guān)文章： 音樂記憶 方法研究 圖片法 線條法 回憶法 教學(xué)實(shí)踐

【摘要】：視唱練耳是一門重要的音樂基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有領(lǐng)悟音樂的能力。視唱練耳的學(xué)習(xí)過程就是利用人體感官系統(tǒng)，例如聽覺、視覺、觸覺、動(dòng)覺等將外部音響形成相關(guān)的記憶內(nèi)容，建立理性的內(nèi)心聽覺，然后用培養(yǎng)起來的內(nèi)部音感還原外部音響效果，這樣的訓(xùn)練過程體現(xiàn)了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的——開發(fā)學(xué)習(xí)者音樂記憶的能力。利用音樂記憶完成視唱練耳的學(xué)習(xí)，它掙脫了以往教學(xué)中用紙筆記錄音符的束縛，憑借頭腦中的記憶系統(tǒng)記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象，延長(zhǎng)知識(shí)的保質(zhì)期。本文首先研究了人體記憶形成的各個(gè)特點(diǎn)，然后根據(jù)記憶特點(diǎn)提出了幾種視唱練耳的學(xué)習(xí)方法，把課程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行歸納和分類，，將訓(xùn)練手段進(jìn)行共性化的研究和個(gè)性化的對(duì)待。包括了利用聯(lián)想形成的圖片及影像加深外部音響印象，利用音高形成的線條起伏提醒外部音響發(fā)展趨勢(shì)，利用已經(jīng)發(fā)生過的音響在頭腦中形成的回響，回憶消失的外部音響等等訓(xùn)練方法。最后把音樂記憶的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷改良教學(xué)理論，使得學(xué)習(xí)者能夠適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方式。最終讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到音樂記憶開發(fā)的優(yōu)越性，提升利用音樂記憶欣賞音樂乃至領(lǐng)悟音樂的能力，把音樂記憶應(yīng)用在各自的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，從而發(fā)揮視唱練耳課程的作用。
【關(guān)鍵詞】：音樂記憶 方法研究 圖片法 線條法 回憶法 教學(xué)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)音樂學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J613.1-4;G642.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-6
• 緒論6-8
• 第一章 音樂記憶的相關(guān)理論8-15
• 第一節(jié) 記憶的產(chǎn)生8-9
• 第二節(jié) 音樂記憶9-15
• 一、 音樂記憶的含義9-10
• 二、 音樂記憶的分類10-15
• 第二章 視唱練耳教學(xué)中音樂記憶的方法研究15-36
• 第一節(jié) 訓(xùn)練方法的共性化研究15-22
• 一、 用圖片法訓(xùn)練音樂記憶15-18
• 二、 用線條法訓(xùn)練音樂記憶18-20
• 三、 用回憶法訓(xùn)練音樂記憶20-22
• 第二節(jié) 訓(xùn)練過程中的個(gè)性化對(duì)待22-33
• 一、 和音的圖片法訓(xùn)練22-24
• 二、 流線型樂音的線條法訓(xùn)練24-31
• 三、 音樂聽寫的回憶法訓(xùn)練31-33
• 第三節(jié) “感性體驗(yàn)”促進(jìn)音樂記憶的形成33-35
• 第四節(jié) “理性培養(yǎng)”挖掘音樂記憶的潛能35-36
• 第三章 音樂記憶的訓(xùn)練方法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用36-39
• 第一節(jié) 教學(xué)案例陳述36-37
• 第二節(jié) 教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及解決方案37-39
• 結(jié)語(yǔ)39-41
• 參考文獻(xiàn)41

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周琦;焉樹芬;;聊齋俚曲曲牌音樂要素研究[J];蒲松齡研究;2010年04期

2 廖家驊;音樂的共性與個(gè)性[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

3 趙靜;;英語(yǔ)歌曲的演唱教學(xué)研究[J];安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

4 孔靜柳;;音樂節(jié)奏型命名的具體策略[J];蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

5 欒玲;;“五線譜”課堂教學(xué)探究[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

6 欒玲;;高職基本樂理選修課教學(xué)微探[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

7 張宇;;以和諧社會(huì)為主題的音樂作品評(píng)介[J];北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

8 高樹林;;音樂基礎(chǔ)理論教科書中有爭(zhēng)議的定義辨析——以音程章節(jié)為例[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

9 李書影;;淺析《肖邦練習(xí)曲Op.10 No.5》[J];北方音樂;2010年04期

10 陳艷秋;;淺析基礎(chǔ)樂理課程對(duì)音樂鑒賞的重要性[J];北方音樂;2011年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王朝坤;李建中;趙慶軍;陳自強(qiáng);;HIT-DML及其關(guān)鍵算法的研究[A];第十九屆全國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（研究報(bào)告篇）[C];2002年

2 蘇海鳴;;高師視唱練耳三部教材比較分析[A];全國(guó)高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張彬;西方鋼琴前奏曲的三個(gè)重要階段[D];華東師范大學(xué);2011年

2 孫曉燁;賦格寫作中十二音序列技法的研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2011年

3 王秋萍;幾種結(jié)構(gòu)損傷診斷方法對(duì)比研究及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證[D];中國(guó)地震局工程力學(xué)研究所;2011年

4 溫展力;音樂視野中的觀念藝術(shù)研究[D];中國(guó)音樂學(xué)院;2011年

5 孫佳音;音樂要素自動(dòng)分析關(guān)鍵技術(shù)研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2011年

6 吳保和;中國(guó)當(dāng)代小劇場(chǎng)戲劇論[D];上海戲劇學(xué)院;2003年

7 曹建國(guó);出土文獻(xiàn)與先秦《詩(shī)》學(xué)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

8 匡君;二十世紀(jì)中國(guó)民族管弦樂配器中的音色觀念研究[D];首都師范大學(xué);2008年

9 張少飛;1949～1981年間的中國(guó)管弦樂創(chuàng)作研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2008年

10 賈隨軍;傅立葉級(jí)數(shù)理論的起源[D];西北大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳蒙;探索中國(guó)當(dāng)今鋼琴立體教育及其教材建設(shè)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 滕麗民;新疆民族音樂風(fēng)格鋼琴作品的分析與研究[D];西北民族大學(xué);2010年

3 羅春柳;影視音樂的表意功能研究[D];山東師范大學(xué);2011年

4 郭慧穎;我國(guó)樂理書中的三種音階觀念[D];河南大學(xué);2011年

5 郭宏紀(jì);近代以來的“燕樂音階”觀念[D];河南大學(xué);2011年

6 陳倩;勤于鉆研 勇于探索[D];河南大學(xué);2011年

7 郭三卿;競(jìng)技武術(shù)套路配樂問題研究[D];河南大學(xué);2011年

8 陳雨;基于Key-dependent HMM的音樂和弦識(shí)別系統(tǒng)[D];吉林大學(xué);2011年

9 張海霖;滄海遺珠：西貝柳斯鋼琴小品集（Op.76）研究[D];西安音樂學(xué)院;2011年

10 梁亮;二十世紀(jì)下半葉中國(guó)交響音樂創(chuàng)作之研究[D];西安音樂學(xué)院;2011年

本文編號(hào)：535617