從人一生所受的教育來看,所受到的啟蒙教育是否優(yōu)異,對一個人今后的學(xué)習(xí)發(fā)展影響有著舉足輕重的作用。啟蒙教育階段是學(xué)習(xí)某一學(xué)科知識的開端,所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)科的入門基礎(chǔ)知識。沒有人不認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是重要的,在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的第一課中,問題就會接踵而來。手風(fēng)琴并不是我們?nèi)粘Ｖ惺煜さ臉菲?如何使手風(fēng)琴發(fā)出聲音,就成了初學(xué)者所面對的第一個疑問。隨著學(xué)習(xí)層次的逐步提高,所面臨的問題也會多種多樣。少年兒童的心理狀態(tài)有時會被教育者忽略,心理狀態(tài)波動是會影響他們學(xué)習(xí)的。那么,這些問題如何應(yīng)對,如何解決也就成了教師的難題。本文所研究討論的是啟蒙學(xué)習(xí)階段,針對的是少兒啟蒙階段常見的問題。

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【文章目錄】：
前言
一、認(rèn)知層面探究教學(xué)中的問題
    (一)認(rèn)音識譜
    (二)認(rèn)識手風(fēng)琴
二、從演奏層面探究教學(xué)中的問題
    (一)背琴姿態(tài)
    (二)手指能力控制
    (三)風(fēng)箱規(guī)劃與統(tǒng)一
    (四)雙手配合
三、從心理層面探究教學(xué)中的問題
    (一)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
    (二)學(xué)生壓力疏導(dǎo)
四、結(jié)語



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