當(dāng)前,有關(guān)鋼琴教學(xué)本質(zhì)的爭(zhēng)論始終是一個(gè)糾纏不清的問(wèn)題,素來(lái)持有審美與實(shí)踐二元本質(zhì)的觀點(diǎn)主張。這對(duì)專業(yè)音樂(lè)學(xué)院鋼琴教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等建立產(chǎn)生不小的困擾,造成一種難以解決的現(xiàn)實(shí)悖論,文章通過(guò)對(duì)這種二元本質(zhì)的理論來(lái)源進(jìn)行梳理分析,揭示其內(nèi)在理論真相,進(jìn)而抓住悖論的重點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行途徑構(gòu)建。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)院鋼琴教學(xué)審美與實(shí)踐的二元本質(zhì)
二、鋼琴專業(yè)教學(xué)理念與應(yīng)用的悖論認(rèn)知及分析
三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)科學(xué)體系的有效途徑
    1. 將專業(yè)音樂(lè)學(xué)院教學(xué)理念與實(shí)踐的視角提高為人類(lèi)文化學(xué)的視角, 解放傳統(tǒng)的二元對(duì)立視角, 轉(zhuǎn)為人文互動(dòng)的整體性展開(kāi)視角
    2. 扭轉(zhuǎn)專業(yè)音樂(lè)學(xué)院關(guān)于“中國(guó)民族化音樂(lè)”與“西方多元化音樂(lè)”嚴(yán)格區(qū)分的教學(xué)理念, 進(jìn)一步加快民族化鋼琴教學(xué)理念的視域融合
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3870114