研究基于周付安教授提出的"0-1"五步教學法,對中國傳統(tǒng)音樂概論課程教學改革展開研究。首先從理論層面對該教學法進行了剖解分析,明確其教學流程是"聚焦問題→激活舊知→示證新知→應用新知→融會貫通";同時對基于"0-1"五步教學法的中國傳統(tǒng)音樂概論課程改革的需求進行深入分析;最終提出課程改革路徑,即:深刻認知"0-1"五步教學法的應用優(yōu)勢、科學定位"0-1"五步教學法的應用要素、高效實施"0-1"五步教學法的應用設(shè)計。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“0-1”五步教學法的理論剖解
    （一）聚焦問題
    （二）激活舊知
    （三）示證新知
    （四）應用新知
    （五）融會貫通
二、基于“0-1”五步教學法的中國傳統(tǒng)音樂概論課程教學改革
    （一）基于“0-1”五步教學法的中國傳統(tǒng)音樂概論課程改革的需求
        1. 教育土壤的弱化
        2. 教育政策的導引
    （二）基于“0-1”五步教學法的中國傳統(tǒng)音樂概論課程改革的路徑
        1. 深刻認知“0-1”五步教學法的應用優(yōu)勢
        2. 科學定位“0-1”五步教學法的應用要素
        3. 高效實施“0-1”五步教學法的應用設(shè)計
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課堂教學的“五步優(yōu)化”[J]. 姚杰.  思想政治課教學. 2014(02)

碩士論文
[1]高等院校中國傳統(tǒng)音樂教材建設(shè)研究（1949-2016）[D]. 趙楠楠.重慶師范大學 2017
[2]新“五步教學法”在初中思想品德課程的應用探究[D]. 吳荻.河南大學 2016



本文編號：3626912