研究基于周付安教授提出的"0-1"五步教學(xué)法,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論課程教學(xué)改革展開研究。首先從理論層面對(duì)該教學(xué)法進(jìn)行了剖解分析,明確其教學(xué)流程是"聚焦問(wèn)題→激活舊知→示證新知→應(yīng)用新知→融會(huì)貫通";同時(shí)對(duì)基于"0-1"五步教學(xué)法的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論課程改革的需求進(jìn)行深入分析;最終提出課程改革路徑,即:深刻認(rèn)知"0-1"五步教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、科學(xué)定位"0-1"五步教學(xué)法的應(yīng)用要素、高效實(shí)施"0-1"五步教學(xué)法的應(yīng)用設(shè)計(jì)。 

【文章來(lái)源】：國(guó)際公關(guān). 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“0-1”五步教學(xué)法的理論剖解
    （一）聚焦問(wèn)題
    （二）激活舊知
    （三）示證新知
    （四）應(yīng)用新知
    （五）融會(huì)貫通
二、基于“0-1”五步教學(xué)法的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論課程教學(xué)改革
    （一）基于“0-1”五步教學(xué)法的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論課程改革的需求
        1. 教育土壤的弱化
        2. 教育政策的導(dǎo)引
    （二）基于“0-1”五步教學(xué)法的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論課程改革的路徑
        1. 深刻認(rèn)知“0-1”五步教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
        2. 科學(xué)定位“0-1”五步教學(xué)法的應(yīng)用要素
        3. 高效實(shí)施“0-1”五步教學(xué)法的應(yīng)用設(shè)計(jì)
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂教學(xué)的“五步優(yōu)化”[J]. 姚杰.  思想政治課教學(xué). 2014(02)

碩士論文
[1]高等院校中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教材建設(shè)研究（1949-2016）[D]. 趙楠楠.重慶師范大學(xué) 2017
[2]新“五步教學(xué)法”在初中思想品德課程的應(yīng)用探究[D]. 吳荻.河南大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3626912