音樂史論課堂沉悶的教學(xué)模式一直是高校音樂教學(xué)的難題,特別是在工科類院校更加應(yīng)該不斷創(chuàng)新改變教學(xué)理念,豐富音樂理論教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)效果。力求達(dá)到活躍課堂氣氛,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。本文通過筆者所在的學(xué)校嘗試進(jìn)行教學(xué)上的改革,探求適用于工科類院校的音樂史論教學(xué)新模式。 

【文章來源】：北方音樂. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“西方音樂史”與欣賞類課程相結(jié)合
    (一)課程整合的必要性
    (二)課程整合的實踐探索
二、適用于"西方音樂史"教學(xué)的教育模式
    (一)“對分課堂”教學(xué)模式的嵌入
    (二)“對分課堂”教學(xué)模式在“西方音樂史”教學(xué)中的初步探索
        1.教師教學(xué)能力的提高
        2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及課堂角色轉(zhuǎn)換
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校音樂課程教學(xué)中嵌入對分課堂模式的研究[J]. 謝姿媚.  藝術(shù)教育. 2019(10)
[2]對分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)
[3]當(dāng)代課堂教學(xué)模式改革的實踐內(nèi)涵:一種反思的視角[J]. 余清臣,徐蘋.  教育科學(xué)研究. 2014(01)
[4]傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計范型批判[J]. 鐘志賢.  電化教育研究. 2007(02)



本文編號：3498785