本文關鍵詞：“雙重樂感”背景下的新疆專業(yè)鋼琴教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新疆，作為古絲綢之路上的一顆明珠，自古以來就是中西方文明交匯的地方。多民族文化的相互交匯、融和，使這里的音樂舞蹈獨具特色，以“歌舞之鄉(xiāng)”著稱于世。西洋樂器——鋼琴，在十九世紀后期傳入中國，到二十世紀初傳入新疆。過去，由于新疆的地理位置制約了經(jīng)濟文化的發(fā)展，使新疆的專業(yè)鋼琴教育發(fā)展速度極為緩慢。直到改革開放以后，伴隨著經(jīng)濟的騰飛，文化交流日益廣泛，新疆的專業(yè)鋼琴教育才有了較大的發(fā)展和提高。時至今日，新疆專業(yè)鋼琴教育已經(jīng)進入了蓬勃快速的發(fā)展時期。然而，快速發(fā)展下的專業(yè)鋼琴教育依然存在問題有待解決。鋼琴作為西方的舶來品，我們學習鋼琴一向采用西方的教學模式和內容，若要使鋼琴在中國、在新疆這片具有多元文化的土壤上生根開花，做到真正的“洋為中用”，就必須走鋼琴民族化發(fā)展道路�！半p重樂感”理論的提出，恰好為新疆鋼琴的民族化發(fā)展提供了理論和實踐的指導依據(jù)。 本論文通過對新疆鋼琴教育歷史的梳理，闡述新疆專業(yè)鋼琴教育的發(fā)展歷程。調查新疆專業(yè)鋼琴教育的現(xiàn)狀，對目前所存在的問題進行思考。闡述鋼琴教育民族化進程中，雙重樂感理論的引入，探討其意義。 本論文的內容分布如下：一、引言；二、闡述新疆早期鋼琴教育的發(fā)展歷程；三、對新疆高校專業(yè)鋼琴教育現(xiàn)狀進行調查，從課程設置與教學模式，，鋼琴教材及作品創(chuàng)作，教師科研情況，以及學生、教師獲獎情況進行論述；四、鋼琴教育對“雙重樂感”教學理念的借鑒，從雙重樂感的概念概述，雙重樂感教學理念與鋼琴教育相結合兩方面闡釋；五、結語。
【關鍵詞】：雙重樂感 新疆 專業(yè)鋼琴教育 研究
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：J624.1-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-9
• 2 新疆專業(yè)鋼琴教育的發(fā)展歷程9-21
• 2.1 早期的中國鋼琴教育9-13
• 2.1.1 鋼琴引入中國的歷史9-10
• 2.1.2 早期的中國鋼琴教育10-12
• 2.1.3 早期的中國鋼琴作品創(chuàng)作12-13
• 2.2 早期的新疆專業(yè)鋼琴教育13-21
• 2.2.1 新疆的歷史與多元文化背景13-15
• 2.2.2 鋼琴在新疆的出現(xiàn)15
• 2.2.3 新疆專業(yè)鋼琴教育發(fā)展概況15-21
• 3 新疆專業(yè)鋼琴教育現(xiàn)狀調查21-34
• 3.1 課程設置與教學特點21-25
• 3.1.1 課程設置21-24
• 3.1.2 教學模式特點24
• 3.1.3 教學內容24-25
• 3.2 新疆鋼琴教材及作品的創(chuàng)作25-26
• 3.3 教師的科研課題及發(fā)表論文情況26-29
• 3.3.1 近年來新疆高校專業(yè)鋼琴教師科研課題申報情況26-27
• 3.3.2 教師發(fā)表論文情況27-29
• 3.4 學生生源及畢業(yè)就業(yè)情況29-30
• 3.4.1 生源情況29-30
• 3.4.2 學生畢業(yè)就業(yè)情況30
• 3.5 學生及教師獲獎情況30-34
• 3.5.1 學生獲獎情況30-31
• 3.5.2 教師獲獎情況31-34
• 4 鋼琴教育對“雙重樂感”教學理念的借鑒34-43
• 4.1 雙重樂感理論概述34-36
• 4.2 雙重樂感教學理念與鋼琴教育36-43
• 4.2.1 音樂教育思維方式上的轉換36-37
• 4.2.2 鋼琴教育的本土化37-38
• 4.2.3 建立母語樂感的聽覺38-40
• 4.2.4 鋼琴技藝演奏學習向鋼琴技藝文化學習轉變40-43
• 5 結語43-44
• 參考文獻44-48
• 在讀期間發(fā)表論文情況48-49
• 后記49

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  本文關鍵詞：“雙重樂感”背景下的新疆專業(yè)鋼琴教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：345116