對鹽城市琴行音樂教育實踐現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,旨在為我國琴行音樂教育研究提供參考。對琴行音樂教育的發(fā)展歷史進行簡單概括,分析琴行音樂教育的特點,以鹽城市市區(qū)六家琴行發(fā)展現(xiàn)狀為調(diào)查內(nèi)容,對琴行音樂教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析,主要包括學(xué)生數(shù)量、師資情況、學(xué)生年齡分布、教育重心、琴行性質(zhì)定位、實踐類型等內(nèi)容。琴行音樂教育在變化世界中,依據(jù)人們不斷變化的音樂教育需求、琴行自身發(fā)展需求和國家相關(guān)教育政策,正從過去單一、僵化的音樂技能培訓(xùn),轉(zhuǎn)向為人的全面發(fā)展教育服務(wù),由此產(chǎn)生了變化、多元的琴行音樂教育實踐,對我國國民音樂教育產(chǎn)生了一定的積極影響。琴行音樂教育核心向“育人”轉(zhuǎn)移,其實踐圍繞核心發(fā)展。變化、多元琴行音樂教育實踐能夠起到加強社會資源整合利用、與學(xué)校音樂教育互通、與專業(yè)音樂教育互聯(lián)和促進人的全面發(fā)展的積極作用,同時容易出現(xiàn)對以音樂技能知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和重心的忽視問題。 

【文章來源】：南京藝術(shù)學(xué)院江蘇省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起
    二、研究目的
    三、理論依據(jù)
    四、相關(guān)概念界定
    五、文獻綜述
    六、擬解決的主要問題
第一章 琴行音樂教育的發(fā)展歷史和特點
    第一節(jié) 琴行音樂教育發(fā)展歷史簡述
        一、我國琴行業(yè)及樂器生產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展歷史簡述
        二、市場經(jīng)濟下的琴行音樂教育
    第二節(jié) 琴行音樂教育快速發(fā)展的原因
        一、經(jīng)濟推動教育
        二、琴行自身發(fā)展需求
        三、就業(yè)需求增多
        四、他國影響
    第三節(jié) 琴行音樂教育的特點
        一、雙重屬性
        二、自由靈活
        三、非強制性
        四、業(yè)余音樂教育
    第四節(jié) 琴行音樂教育的傳統(tǒng)實踐方式
        一、“一對一”定點教學(xué)
        二、知識技能的學(xué)習(xí)和掌握
    第五節(jié) 鹽城市琴行音樂教育發(fā)展歷史簡述
第二章 鹽城市琴行音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 六所琴行音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查
        一、鹽城市六家琴行簡介
        二、六家琴行的學(xué)生數(shù)量相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查和分析
        二、六家琴行師資現(xiàn)狀調(diào)查與比較
        三、琴行學(xué)生年齡調(diào)查
        四、相關(guān)問卷調(diào)查
    第二節(jié) 琴行音樂教育現(xiàn)狀分析
        一、經(jīng)濟利益為核心
        二、音樂知識技能訓(xùn)練為重心
        三、開始關(guān)注非音樂習(xí)得
        四、實踐多元化傾向
        五、三種并存的實踐取向
    第三節(jié) 當(dāng)下存在的問題
        一、無統(tǒng)一管控
        二、教學(xué)模式僵化
        三、“實踐”外化傾向嚴重
    第四節(jié) 琴行音樂教育面臨的當(dāng)代挑戰(zhàn)
        一、校外培訓(xùn)管控趨嚴
        二、市場競爭激烈
        二、盈利重心轉(zhuǎn)移
        三、社會音樂教育需求轉(zhuǎn)變
        四、網(wǎng)絡(luò)課程增多
第三章 對琴行音樂教育實踐現(xiàn)狀的反思——變化、多元化的實踐
    第一節(jié) 實踐方式變化的原因
        一、琴行生存需求
        二、教育觀念轉(zhuǎn)變
        三、自媒體發(fā)展
        四、琴行音樂教育的定位
    第二節(jié) 琴行音樂教育多元化實踐下的群體效果和認同理念
    第三節(jié) 變化世界中的琴行音樂教育實踐
        一、多元、變化的音樂觀念
        二、變化世界中的琴行
第四章 琴行音樂教育變化、多元實踐的問題和意義
    第一節(jié) 樹立正確的“實踐”觀
        一、孔子“君子不器”思想借鑒
        二、亞里士多德“實踐”觀
        三、多元的、“有意識”的實踐
    第二節(jié) 變化、多元實踐的問題：外化傾向嚴重,忽視實踐重心
        一、造成外化實踐傾向的原因
        二、忽視實踐重心
    第三節(jié) 變化、多元實踐的現(xiàn)實意義
        一、加強社會資源的整合利用
        二、琴行音樂教育與學(xué)校音樂教育互通,與專業(yè)音樂教育互聯(lián)
        三、促進人的全面發(fā)展
結(jié)語
附錄一：訪談記錄
附錄二：訪談?wù)掌?br>附錄三：琴行音樂教育相關(guān)問題不記名調(diào)查問卷
參考文獻
作者簡介
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3395849