音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),不僅要培養(yǎng)他們的音樂教育和教學(xué)研究能力,還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)他們?yōu)榈胤浇?jīng)濟、文化建設(shè)服務(wù)的能力。城步地區(qū)有著豐富的音樂文化,涵蓋了聲樂、器樂、舞蹈等多種形式,將這些文化進(jìn)入音樂專業(yè)課堂,將有利于開闊學(xué)生的眼界,更有利于對傳統(tǒng)音樂文化的繼承、傳承、發(fā)展。 

【文章來源】：藝術(shù)評鑒. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、民間歌謠進(jìn)入課堂教學(xué)
    （一）按其內(nèi)容，參照其功能，可分為勞動歌、時政歌、風(fēng)俗歌（包括儀式歌）、節(jié)令歌、情歌、生活歌、歷史傳說歌、兒歌童謠、其他等九大類、六十二細(xì)目。
    （二）
二、民間歌曲進(jìn)入課堂教學(xué)
三、民間曲藝進(jìn)入課堂教學(xué)
四、民間歌舞進(jìn)入課堂教學(xué)
五、民族民間器樂進(jìn)入課堂教學(xué)
六、結(jié)語



本文編號：3261219