聲樂(lè)教學(xué)是兼顧技術(shù)性與藝術(shù)性的課程,是高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分,而高校也是以培養(yǎng)出能夠與社會(huì)接軌,具備良好音樂(lè)素養(yǎng)的聲樂(lè)人才為主要教學(xué)目標(biāo)的。高校聲樂(lè)教學(xué)不同于初高中乃至小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)之處就在于學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)步入社會(huì),他們所學(xué)的既是知識(shí)也是其未來(lái)步入社會(huì)所需的生存技能,可以說(shuō)高校聲樂(lè)教學(xué)面對(duì)的是未來(lái),但是從實(shí)際發(fā)展來(lái)看,高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,未能夠達(dá)到理想的教育目標(biāo)。為了更好地提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,本文從高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,繼而研究要提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,完善教學(xué)體系的對(duì)策^[1]。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
    (一)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教師數(shù)量少且缺乏必要的培訓(xùn)
    (二)忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
    (三)教師教學(xué)水平有待提升,教學(xué)模式較為單一
二、高校聲樂(lè)教學(xué)完善對(duì)策
    (一)聲樂(lè)教師培訓(xùn)機(jī)制常態(tài)化,構(gòu)建高水平的聲樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)
    (二)組織多樣實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力
    (三)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,著眼于學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行針對(duì)性能力培養(yǎng)工作
    (四)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]閱讀教學(xué)中學(xué)情分析淺談——以尤立增“學(xué)情核心”為例[J]. 崔春瑞,吳麗君.  語(yǔ)文教學(xué)之友. 2020(04)
[2]新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J]. 王志龍.  數(shù)學(xué)大世界(中旬). 2017(03)
[3]高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 于艷.  大眾文藝. 2015(09)



本文編號(hào)：3217310