音樂具有多樣化特征,是人類有目的的實(shí)踐活動。由音樂發(fā)展而來的音樂課程則具有一定的"多元性""情境性"和"實(shí)踐性"等特征。根據(jù)未來從業(yè)等方面的需要,高校音樂教育專業(yè)應(yīng)基于對實(shí)踐性音樂教育哲學(xué)的認(rèn)識與理解,進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)課程的"多元化""情景化""實(shí)踐化",更加注重教學(xué)的有效性。 

【文章來源】：中國大學(xué)教學(xué). 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、實(shí)踐性音樂教育哲學(xué)中的“技能”觀分析
    1.“技能”內(nèi)涵的外延
    2.“技能”的重要性
    3. 辯證的“技能中心論”
二、實(shí)踐性音樂教育哲學(xué)的“課程”觀
    1. 音樂課程的“多元性”
    2. 音樂課程的“情境性”
    3. 音樂課程的“實(shí)踐性”
三、實(shí)踐性哲學(xué)視野下的音樂技能課程改革模式
    1. 音樂技能課程“多元化”改革模式
    2. 音樂技能課程的“情境化”改革模式
    3. 音樂技能課程的“實(shí)踐化”改革模式
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通高校美育工作中的音樂教育實(shí)施對策研究[J]. 匡勇勝,劉怡琦.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(08)



本文編號：3179684