本文以美國(guó)密歇根州立大學(xué)音樂藝術(shù)博士學(xué)位的培養(yǎng)體系為研究對(duì)象,對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及音樂理論課程體系進(jìn)行探討,借鑒其人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和特色優(yōu)勢(shì),從中獲得對(duì)中國(guó)音樂藝術(shù)專業(yè)教育與改革的啟示,探索構(gòu)建具有"中國(guó)特色"的音樂藝術(shù)碩士及博士的教育體系。 

【文章來源】：藝術(shù)百家. 2018,34(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、培養(yǎng)目標(biāo)
二、培養(yǎng)模式
    （一） 招生制度
    （二） 學(xué)習(xí)計(jì)劃
    （三） 課程設(shè)置
三、音樂藝術(shù)博士學(xué)位中的音樂理論課程體系
    （一） 課程范圍
    （二） 課程模式
        1.《復(fù)調(diào)》
        2.《20世紀(jì)早期音樂》
    （三） 課程評(píng)價(jià)———博士生資格考試
四、對(duì)我國(guó)音樂藝術(shù)專業(yè)教育與改革的啟示
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于美國(guó)大學(xué)中音樂藝術(shù)博士學(xué)位的設(shè)置[J]. 丁小立.  中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào). 1997(01)



本文編號(hào)：3148278