<正>應(yīng)教育部要求,由教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)音樂舞蹈委員會(huì)負(fù)責(zé)起草制訂"普通高等學(xué)校音樂與舞蹈學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)",根據(jù)委員會(huì)主任趙塔里木教授分工安排,在舞蹈、音樂創(chuàng)作、音樂理論與音樂表演各類別中,筆者負(fù)責(zé)音樂表演專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究與制訂工作。后因上級(jí)要求不再分專業(yè)類別制訂標(biāo)準(zhǔn),筆者起草的"表演專業(yè)類標(biāo)準(zhǔn)"未提交。鑒于該標(biāo)準(zhǔn)研制過程中集中了大量音樂學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),梳理了對(duì)辦學(xué)質(zhì)量有直接影響的各種因素及其 

【文章來源】：天津音樂學(xué)院學(xué)報(bào). 2018年02期 CSSCI

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音樂表演專業(yè)崗位構(gòu)成及人才培養(yǎng)與流向分析

圖1音樂表演專業(yè)崗位構(gòu)成及人才培養(yǎng)與流向分析1．音樂表演技能水平分級(jí)專業(yè)表演技能水平是人才水平的核心標(biāo)志。音樂專業(yè)表演技能水平分為12級(jí)，按由低到高分別為:A級(jí)(業(yè)余級(jí):Amateur):A1－A7(相當(dāng)于9級(jí)制業(yè)余水平考級(jí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1－7級(jí));P級(jí)(專業(yè)級(jí):Professional):P1－P3(其中P1級(jí)相當(dāng)于業(yè)余水平考級(jí)8－9級(jí));S級(jí)(超高級(jí):Superior):S1－S2。2．音樂表演工作崗位對(duì)人才的專業(yè)表演技能水平要求從各層次音樂崗位實(shí)際工作需要出發(fā)，各種音樂崗位的專業(yè)表演技能水平要求如下(圖2):圖2音樂表演行業(yè)表演技能要求分級(jí)示意圖(1)職業(yè)音樂表演者:職業(yè)獨(dú)奏/唱家———S2級(jí);職業(yè)演奏/唱員———P2－S1級(jí);基層音樂文化生活場所表演者———P1－P2級(jí)。(2)音樂表演教師:培養(yǎng)職業(yè)表演者的教師———S1級(jí);培養(yǎng)音樂其它專業(yè)工作者表演技能的教師———P3級(jí);教授業(yè)余學(xué)習(xí)音樂表演學(xué)生的教師———P1－P2級(jí)。7周海宏:高等音樂院校表演類專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估觀測(cè)點(diǎn)研究

(三)人才培養(yǎng)規(guī)格定位高等音樂表演專業(yè)教育的起點(diǎn)應(yīng)不低于業(yè)余水平的高點(diǎn)，即高等音樂院校表演專業(yè)技能水平的入學(xué)最低要求應(yīng)不低于P1級(jí)。這是高等音樂院校表演專業(yè)人才選拔的底線。在此之上，不同的高等音樂藝術(shù)學(xué)院可依據(jù)自身的辦學(xué)任務(wù)，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格定位進(jìn)行調(diào)整，制訂本校各表演專業(yè)的技能水平要求(圖3)。圖3各類院校表演技能水平要求示意圖1．精英人才以培養(yǎng)精英人才為規(guī)格定位的院校，其主要辦學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)具備成為獨(dú)奏/唱家素質(zhì)的人才，為國家高水平職業(yè)樂團(tuán)輸送音樂表演人才，以及為專業(yè)音樂藝術(shù)院校培養(yǎng)音樂表演專業(yè)教師。該類學(xué)院學(xué)生的入學(xué)水平不應(yīng)低于P3級(jí)，畢業(yè)水平不應(yīng)低于S1級(jí)。2．專業(yè)人才以培養(yǎng)專業(yè)人才為規(guī)格定位的院校，其主要辦學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)在職業(yè)樂團(tuán)中具備合作能力的音樂表演人才，以及為藝術(shù)院校培養(yǎng)音樂表演專業(yè)或副科教師。該類學(xué)院學(xué)生的入學(xué)水平不應(yīng)低于P2級(jí)，畢業(yè)水平不應(yīng)低于P3級(jí)。3．基礎(chǔ)與普及人才以培養(yǎng)基礎(chǔ)與普及型人才為規(guī)格定位的院校，其主要辦學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)在國民日常音樂文化生活場所或社區(qū)、單位、社團(tuán)音樂活動(dòng)中所需要的音樂表演人才，以及為國民音樂素質(zhì)教育提供業(yè)余學(xué)琴的教師。該類學(xué)院學(xué)生的入學(xué)水平不應(yīng)低于P1級(jí)，畢業(yè)水平不應(yīng)低于P2級(jí)。(四)專業(yè)基礎(chǔ)能力水平要求各學(xué)院應(yīng)對(duì)具有程度分級(jí)性質(zhì)的專業(yè)能力，具有漸進(jìn)升級(jí)性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行分級(jí)，并依據(jù)自身的人才規(guī)格定位，規(guī)定各專業(yè)表演人才的最低修畢程度級(jí)別�！白髑c作曲技術(shù)理論”中的和聲、復(fù)調(diào)、作品分析、配器應(yīng)按“初級(jí)”“中級(jí)”“高級(jí)”分為3級(jí)�！熬C合音樂感訓(xùn)練”(含“音樂賞析”“視唱練

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高師音樂表演鋼琴專業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)例與思考[J]. 楊凌云.  北方音樂. 2020(16)
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[3]美國音樂院校鋼琴表演專業(yè)的課程設(shè)置優(yōu)勢(shì)——以密蘇里大學(xué)和羅切斯特大學(xué)伊斯曼音樂學(xué)院為例[J]. 姚卉.  北方音樂. 2019(05)
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[5]高校表演類專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力的提升[J]. 張維政.  藝術(shù)科技. 2018(02)



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