本文選題：幼師　切入點：音樂教學　出處：《東北師范大學》2005年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：基礎教育國家音樂課程標準(實驗稿)在“課程價值”中指示:創(chuàng)造是藝術發(fā)展的根本動力,是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造性教學必將成為今后音樂教學及其他學科發(fā)展的方向。創(chuàng)造教育是知識經(jīng)濟社會的必然取向,作為全部教育之基礎的學前教育,其核心的職能就是既要保障每個兒童適應現(xiàn)實的社會,更要保障他們適應并創(chuàng)造未來的社會。只有具備創(chuàng)造素質(zhì)的幼兒教師,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的兒童。 關于創(chuàng)造型教師問題,國內(nèi)外專家學者有過許多闡述。其中,美國創(chuàng)造性教育權威史密斯認為:“創(chuàng)造型教師是吸取教育科學提供的新知識,在課堂教學中積極加以運用,并能發(fā)展新的實際方法的人。”這一定義與創(chuàng)造性教育密切相關,涉及到創(chuàng)造型教師的本質(zhì)方面,有一定權威性。當然,幼兒教師與一般教師有其相 同點,也有自己的特殊性。我認為:“創(chuàng)造型幼兒教師是具備創(chuàng)造性教育思想,善于獨立獲取知識,并能靈活 運用到現(xiàn)實工作中,努力培養(yǎng)幼兒進行創(chuàng)造性的獨立活動能力的人�！彼桥囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才的關鍵。 本論文將以“創(chuàng)造性”學習理論為依據(jù),通過本人的教學實踐和幼師學生學習心理的研究分析,結(jié)合幼師所開設的各音樂學科的特點,注重與幼兒園實際音樂教學的聯(lián)系,探討如何在主體課堂教學環(huán)境下對學生進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng),使幼師學生更加熱愛自己的工作,勝任自己的工作。我國開展創(chuàng)造性教育屬于起步階段,而在中等師范學校音樂教學中創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究更少。正因如此,筆者拋磚引玉,希望中等師范學校創(chuàng)造性教學的研究能夠得到廣泛重視,有更多的教育同人參與進來,對基礎教育之基礎的幼兒音樂教育起到促進作用。
[Abstract]:The National Music Curriculum Standard for basic Education (experimental draft) indicates in "Curriculum value" that creation is the fundamental driving force for the development of art. Creative teaching will become the development direction of music teaching and other disciplines in the future. Creative education is the inevitable orientation of knowledge economy society and the foundation of all education. Its core function is not only to ensure that every child adapts to the real society, but also to ensure that they adapt to and create the future society. There have been many expositions on creative teachers at home and abroad. Among them, the American creative education authority Smith believes: "Creative teachers absorb the new knowledge provided by the science of education and actively apply it in classroom teaching." People who can develop new practical methods. "this definition is closely related to creative education and has certain authority over the nature of creative teachers. Of course, kindergarten teachers and teachers in general have their own common points," he said. I believe that creative preschool teachers have creative educational ideas, are good at acquiring knowledge independently, and can be used flexibly in practical work. It is the key to cultivate creative talents. Based on the "creative" learning theory, this paper will pay attention to the relationship with the actual music teaching in kindergarten through the teaching practice and the study and analysis of the students' learning psychology, combined with the characteristics of the music subjects offered by the kindergarten teachers. This paper discusses how to cultivate the creative ability of the students in the main classroom teaching environment so as to make the students of kindergarten teachers love their own work and be competent in their own work. The development of creative education in our country belongs to the initial stage. However, there is less research on the cultivation of creativity in the music teaching of the secondary normal schools. Therefore, the author offers some inspiration and hopes that the research on creative teaching in the secondary normal schools can be given extensive attention, and that more students will participate in the study of creative teaching in the secondary normal schools. On the basis of basic education of early childhood music education plays a role in promoting.
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：J60-4;G652

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