本文關(guān)鍵詞：淺析幼兒音樂教育與多元智能理論的結(jié)合

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【摘要】：多元智能理論是世界著名教育學(xué)家、心理學(xué)家哈佛大學(xué)教授霍得華·加得納研究提出的，對當(dāng)代美國的教育界乃至世界教育界都有很大影響。他經(jīng)過長久以來對心理學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)方面的研究，通過大量的實踐得出的實驗結(jié)果和現(xiàn)實例子的反復(fù)考證，提出了人類在某些方面都擁有相互平等又相互分開的八種智能，分別是語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、視覺空間智能、人際關(guān)系智能、自我反省只能和自然觀察智能，每個人的智能都是多元化發(fā)展的，每個個體都有自己的擅長和劣勢的智能領(lǐng)域。 多元智能理論為我們再次認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種智能提供了科學(xué)理論的根據(jù)和規(guī)律，對世界的教育觀念、教學(xué)評價觀念以及教學(xué)方法和教學(xué)行為等都有了長久深刻的影響。 在我國，，多元智能理論是新課程重組改革的非常重要的參考理論，對素質(zhì)教育也有啟發(fā)作用，它和傳統(tǒng)的智力智商理論不同，支持的理論是每個人在各個方面有不同的擅長，八種智能每種擁有的數(shù)量也不一樣，還有組合和使用的方式更是不同，所以每個個體都不同，它對人的不同的個性提供了更為廣大的世界，所以我們可以運用多元智能理論因材施教，讓每個人的潛力都能夠充分發(fā)揮出來。 音樂教育對兒童發(fā)展有十分積極的作用，可以幫助兒童開發(fā)智力，提高語言學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)感受周圍環(huán)境能力感官，促進(jìn)人際交往溝通合作能力的增長等等。把這些作用最大限度開發(fā)出來，多元智能理論可以作為一個非常好的理論依據(jù)。因為多元智能理論確定了音樂是人類只能的一種，音樂智能是多元智能理論的重要的一個部分，所以，所以用多元智能理論和幼兒音樂教育結(jié)合起來，是具有實際可行性意義的，本論文是用多元智能離亂結(jié)合中國幼兒音樂教育，探討兩者結(jié)合，為幼兒音樂教育的發(fā)展提出一些可行性的建議和研究。
【關(guān)鍵詞】：多元智能 幼兒音樂教育 教學(xué)研究建議
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：J60-4;G613.5
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-18
• 一、 選題緣由10-12
• 二、 相關(guān)的概念12-13
• 三、 理論現(xiàn)狀13-14
• 四、 本文的研究意義14-15
• 五、 研究的理論方法15-16
• 六、 研究的理論基礎(chǔ)16-18
• 第一章 多元智能理論18-26
• 第1節(jié) 多元智能理論的產(chǎn)生18-20
• 第2節(jié) 多元智能教育理論的內(nèi)容20-24
• 第3節(jié) 多元智能理論對教育界的啟發(fā)24-26
• 第二章 多元智能理論對教育界的啟發(fā)26-32
• 第1節(jié) 幼兒音樂教育的意義26-29
• 第2節(jié) 幼兒音樂教育的實踐現(xiàn)狀以及對教師的要求29-32
• 第三章 多元智能理論與音樂教育在幼兒成長過程中的意義32-38
• 第1節(jié) 多元智能理論應(yīng)用在幼兒音樂教育中的目標(biāo)33-38
• 第四章 幼兒音樂教育在多元智能理論結(jié)合下的教學(xué)38-43
• 第1節(jié) 根據(jù)幼兒的特點將多元智能理論結(jié)合在音樂教育領(lǐng)域38-40
• 第2節(jié) 音樂教育應(yīng)鼓勵幼兒發(fā)展不同的愛好特征40-43
• 第五章 在多元智能理論下幼兒音樂教育的方法概述43-60
• 第1節(jié) 簡單介紹廣為流行的幼兒音樂教育法43-44
• 第2節(jié) 如何將音樂融入課堂44-52
• 第3節(jié) 音樂對兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的幾個階段52-54
• 第4節(jié) 在音樂教育中的具體實施步驟的教學(xué)方法54-60
• 結(jié)語60-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1037416