本文關(guān)鍵詞：三年制教師教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查研究

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【摘要】：三年制教師教育音樂專業(yè)是河北省地方高等院校培養(yǎng)中小學(xué)師資力量的常設(shè)專業(yè)。由于該專業(yè)學(xué)制短、教學(xué)任務(wù)重，在當(dāng)前大力推進基礎(chǔ)教育音樂課程改革的背景下，也難免暴露出一些與音樂新課改要求不相適應(yīng)的問題。故而，筆者從自身的本職工作出發(fā)，對自己的工作單位河北大學(xué)附屬民族學(xué)院以及分屬于河北省北部和南部的河北民族師范學(xué)院、邢臺學(xué)院的師生進行了調(diào)查問卷和走訪交流。在本文中，筆者以表格的形式對這些調(diào)查數(shù)據(jù)予以呈現(xiàn)，借此查找當(dāng)前三年制教師教育音樂專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方法、組織模式、授課手段、信息化建設(shè)等方面存在的問題。并根據(jù)自身的教學(xué)實踐，，嘗試針對這些問題給出解決的對策與建議。 本文分五個主要部分展開。第一章為緒論,主要闡述課題的研究背景和意義、有關(guān)研究現(xiàn)狀的文獻綜述、課題研究方法、論文結(jié)構(gòu)及研究的重、難點等內(nèi)容；第二章是對于三年制教師教育音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究；第三章指出三年制教師教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題；第四章給出改進和完善三年制教師教育音樂專業(yè)教學(xué)的對策；第五章為結(jié)論，對全文進行概括總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：三年制 教師教育 音樂專業(yè) 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：J60-4;G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-12
• 第一節(jié) 三年制教師教育音樂專業(yè)的概念8
• 第二節(jié) 所研究內(nèi)容國內(nèi)外現(xiàn)狀綜述8-9
• 第三節(jié) 研究的依據(jù)、特色及創(chuàng)新之處9-10
• 1、 選題的理論和實際意義9
• 2、 研究條件9-10
• 3、 研究特色及創(chuàng)新點10
• 第四節(jié) 論文的結(jié)構(gòu)及思路10
• 1、 論文結(jié)構(gòu)10
• 2、 研究思路10
• 第五節(jié) 研究方法以及重難點10-12
• 1、 研究方法10-11
• 2、 突破的難點11-12
• 第二章 三年制教師教育音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究12-22
• 第一節(jié) 三所院校簡介及課程設(shè)置情況12-16
• 1、 河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院12-13
• 2、 河北民族師范學(xué)院13-15
• 3、 邢臺學(xué)院15-16
• 第二節(jié) 調(diào)查問卷的結(jié)果呈現(xiàn)16-21
• 第三節(jié) 對部分教師的訪談紀(jì)要21-22
• 第三章 三年制教師教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題22-29
• 第一節(jié) 音樂教育類課程所占比例不足22-23
• 第二節(jié) 音樂專業(yè)理論類課程設(shè)置過細(xì)，占比過多23-25
• 第三節(jié) 教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱，實踐機制不完善，管理松散25-26
• 第四節(jié) 教學(xué)的方法及組織模式、手段尚有待于優(yōu)化26-27
• 第五節(jié) 音樂文化類課程資源比較匱乏27-29
• 第四章 改進和完善三年制教師教育音樂專業(yè)教學(xué)的對策29-37
• 第一節(jié) 完善音樂教育理論課程的門類，增大比例29
• 第二節(jié) 突出重點，適當(dāng)省并，優(yōu)化音樂專業(yè)類課程設(shè)置29-33
• 第三節(jié) 全方位加強音樂教育實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)33-34
• 第四節(jié) 進一步改良、完善音樂教學(xué)的方法、模式和手段34-35
• 第五節(jié) 探索性地增設(shè)一些文化基礎(chǔ)類課程35-37
• 結(jié)論37
• 注釋37-38
• 參考文獻38-41
• 附錄41-45
• 致謝45

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1020826