本文關鍵詞：周小燕聲樂教學思想與實踐研究

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【摘要】：周小燕教授是我國乃至世界著名的花腔女高音歌唱家和聲樂教育家，是我國聲樂學派的重要開拓者之一。在長達六十余年的聲樂教學生涯中，周小燕積累了豐富的聲樂教學經(jīng)驗，并形成了極具個性的聲樂教學思想體系；培養(yǎng)了張建一、魏松、廖昌永、萬山紅等一大批享譽世界的歌唱家。 周小燕聲樂教學思想體系的形成經(jīng)歷了探索與積累、反思與總結、成熟與輝煌三個階段。在聲樂教學中，周小燕將實踐觀、整體觀、情感觀、因材施教觀、教師與學生觀等加以綜合運用，并以此為基礎拓展教學思想的內(nèi)涵，在教學中融會貫通中西方聲樂，堅持真、善、美原則，注重技巧與修養(yǎng)結合。不僅如此，周小燕通過對教學思想的提煉和對教學經(jīng)驗的總結，升華為獨具特色的聲樂教學方法，運用到具體的聲音訓練和情感教學中。聲音訓練中采用的朗誦法、母音連帶法、正誤對比法等教學方法，有效地解決了發(fā)聲中吐詞、呼吸、氣息、母音發(fā)音等難題；情感教學中采用的畫面渲染法、情境誘導法、基調把握法等方法，則解決了情感抒發(fā)中的一系列難題。 周小燕的聲樂教學思想博大精深，對其教學思想的深入研究和教學經(jīng)驗的系統(tǒng)總結，，可以為我國聲樂教學提供理論的指導和符合我國國情并極具操作性的實踐方法，對探索聲樂教學的內(nèi)在規(guī)律，促進我國當代聲樂教學事業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義與理論價值。
【關鍵詞】：周小燕 聲樂教學 教學思想
【學位授予單位】：湖南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：J616-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 選題緣起與意義9-11
• 1.1.1 選題的緣起9-10
• 1.1.2 選題的意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究思路及研究方法13-15
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究的主要方法13-15
• 第二章 周小燕聲樂教學思想的主要內(nèi)容15-27
• 2.1 周小燕聲樂教學思想的形成軌跡15-17
• 2.1.1 早期的探索與積累15-16
• 2.1.2 文革時期的反思與總結16
• 2.1.3 新時期的成熟與輝煌16-17
• 2.2 周小燕聲樂教學思想的基本觀點17-22
• 2.2.1 聲樂教學中的實踐觀17-18
• 2.2.2 聲樂教學中的整體觀18-19
• 2.2.3 聲樂教學中的情感觀19-20
• 2.2.4 聲樂教學中的因材施教觀20-21
• 2.2.5 聲樂教學中的師生觀21-22
• 2.3 周小燕聲樂教學思想的主要內(nèi)涵22-27
• 2.3.1 聲樂教學應在語言結合的基礎上融會貫通中西方聲樂22-23
• 2.3.2 聲樂教學過程中應堅持“真、善、美”的原則23-24
• 2.3.3 聲樂教學過程中要注重技巧與修養(yǎng)相結合24-27
• 第三章 周小燕聲樂教學思想的具體實踐27-39
• 3.1 周小燕聲樂教學思想在聲音訓練中的實踐運用27-33
• 3.1.1 朗誦法在聲音訓練中的實踐運用27-29
• 3.1.2 母音連帶法在聲音訓練中的實踐運用29-31
• 3.1.3 正誤對比法在呼吸和氣息訓練中的實踐運用31-33
• 3.2 周小燕聲樂教學思想在情感教學中的實踐運用33-39
• 3.2.1 畫面渲染法在情感體驗教學中的實踐運用33-35
• 3.2.2 情境誘導法在情感再現(xiàn)能力培養(yǎng)中的實踐運用35-36
• 3.2.3 基調把握法在情感控制訓練中的實踐運用36-39
• 第四章 周小燕聲樂教學思想對我國聲樂教學的啟迪39-43
• 4.1 立足民族聲樂，借鑒西洋唱法，做到洋為中用39
• 4.2 注重學生審美能力的培養(yǎng)以及對音樂作品風格的準確把握39-40
• 4.3 在教學過程中注重提升學生自身的文化底蘊與素養(yǎng)40
• 4.4 在聲樂教學過程教師要注意循序漸進，因材施教40-41
• 4.5 在教學過程中重視學生心理素質的培養(yǎng)41-43
• 結語43-45
• 參考文獻45-47
• 致謝47-49
• 附錄49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 邢曉芳;;周小燕:“原生態(tài)”不可比[J];北方音樂;2006年05期

2 周小燕;;聲樂人材培養(yǎng)中應該注意的幾個問題——從維也納國際聲樂比賽獲獎談起[J];音樂藝術;1985年04期

3 李光羲;聽張建一獨唱音樂會[J];藝術教育;2005年04期

本文編號：1014569