本文關(guān)鍵詞：高師音樂學(xué)研究生“同伴教育”培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐研究

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【摘要】： 隨著國(guó)家對(duì)研究生教育的重視,近年來我國(guó)研究生招生數(shù)量日益擴(kuò)大。音樂學(xué)研究生層次的教學(xué),在繼本科擴(kuò)招后,也在擴(kuò)大其擴(kuò)招的步伐。擴(kuò)招是一項(xiàng)既定的國(guó)家教育政策,但由此導(dǎo)致的一個(gè)教授帶三十個(gè)研究生與帶五個(gè)研究生,其教學(xué)質(zhì)量是完全不一樣的。這一現(xiàn)象所帶來的導(dǎo)師任務(wù)加重、精力分散、培養(yǎng)質(zhì)量下降等問題已日益突出�！巴榻逃币云湫碌慕逃砟钆c培養(yǎng)模式成為各學(xué)科研究的新內(nèi)容。 本文將以高師音樂學(xué)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究切入點(diǎn),結(jié)合我國(guó)當(dāng)前音樂學(xué)研究生就業(yè)的新形勢(shì)、新背景及國(guó)(境)外音樂學(xué)研究生培養(yǎng)情況剖析當(dāng)前高師音樂學(xué)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀與其不足之處,論述在高師音樂學(xué)研究生的培養(yǎng)教育中介入同伴教育培養(yǎng)模式的必要性與科學(xué)性,在音樂學(xué)研究生的教學(xué)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)等領(lǐng)域構(gòu)建進(jìn)行同伴教育的四種培養(yǎng)模式,并從應(yīng)用社會(huì)學(xué)的角度提出在高師音樂學(xué)研究生培養(yǎng)中進(jìn)行同伴教育所必備的人與組織環(huán)境等條件,進(jìn)一步對(duì)同伴教育理論的可行性進(jìn)行分析,為音樂學(xué)研究生教育質(zhì)量的提高提供積極的對(duì)策與建議。
【關(guān)鍵詞】：音樂學(xué) 研究生 同伴 同伴教育 培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-8
• 緒論8-18
• 第一節(jié) 問題提出8-10
• 第二節(jié) 研究綜述10-16
• 第三節(jié) 研究意義與研究方法16-18
• 第一章 同伴教育理論內(nèi)涵及其在高師音樂學(xué)研究生培養(yǎng)中的意義18-36
• 第一節(jié) 同伴教育理論內(nèi)涵18-24
• 第二節(jié) 在高師音樂學(xué)研究生中進(jìn)行同伴教育的必要性24-33
• 第三節(jié) 在高師音樂學(xué)研究生中進(jìn)行同伴教育的科學(xué)性33-36
• 第二章 高師音樂學(xué)研究生“同伴教育”培養(yǎng)模式構(gòu)想—以音樂教育學(xué)研究方向?yàn)槔?/span>36-54
• 第一節(jié) “合作同伴”培養(yǎng)模式36-43
• 第二節(jié) “接近同伴”培養(yǎng)模式43-46
• 第三節(jié) “同伴導(dǎo)師”培養(yǎng)模式46-49
• 第四節(jié) “虛擬同伴”培養(yǎng)模式49-54
• 第三章 高師音樂學(xué)研究生“同伴教育”培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)條件與組織保障54-63
• 第一節(jié) 理念與技巧54-57
• 第二節(jié) 組織保障57-59
• 第三節(jié) 人與文化保障59-60
• 第四節(jié) 其他保障60-63
• 第四章 結(jié)語63-67
• 參考文獻(xiàn)67-72
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果72-73
• 致謝73-74
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷74

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：964814