本文關(guān)鍵詞：論互動教學(xué)在聲樂課堂中的應(yīng)用

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【摘要】： 文章以聲樂教學(xué)的實踐為背景,從音樂學(xué)的學(xué)科特點和聲樂教學(xué)的特殊性入手,結(jié)合傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所存在的原始互動因素和影響聲樂教學(xué)互動的積極因素與消極因素,對聲樂教學(xué)中互動的應(yīng)用進(jìn)行了可行性分析;文章又根據(jù)當(dāng)今國內(nèi)外教學(xué)模式都側(cè)重于互動式教學(xué)模式的發(fā)展趨向,對教學(xué)互動的優(yōu)越性、聲樂教學(xué)中互動的作用及特點做了詳細(xì)的論述,為聲樂教學(xué)在實際教學(xué)中互動的應(yīng)用提供了堅實的理論基礎(chǔ);最后,文章結(jié)合聲樂教學(xué)的特點和聲樂專業(yè)的學(xué)科特殊性,對互動式教學(xué)模式在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用,從課堂情境、激情激發(fā)、師生交流和舞臺實踐四個方面提出了如何促進(jìn)聲樂教學(xué)互動的四項策略。 除緒論和結(jié)語外,正文共分三部分: 第一部分:“聲樂教學(xué)中互動的應(yīng)用分析”,主要分為三部分對聲樂教學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)模式的可行性進(jìn)行論述和求證。1、“聲樂課堂教學(xué)的特殊性”主要從聲樂教學(xué)特性以及聲樂專業(yè)等學(xué)科的特殊性的角度對聲樂教學(xué)應(yīng)用互動式模式的可行性進(jìn)行了分析;2、“傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的原始‘互動'”主要從傳統(tǒng)聲樂教學(xué)實踐中所存在的常規(guī)的,具有“互動”性質(zhì)的教學(xué)手法進(jìn)行分析和論證聲樂教學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)模式的可行性;3、“影響互動的積極因素與消極因素”分別從“積極因素”和“消極因素”兩方面對影響聲樂教學(xué)互動的因素進(jìn)行分析,并把“影響因素”對聲樂教學(xué)中的“互動”產(chǎn)生的推動作用進(jìn)行了論述,再次論證聲樂教學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)模式的可行性。 第二部分:“聲樂教學(xué)中互動優(yōu)越性的體現(xiàn)”,主要分為三部分對聲樂教學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)模式的優(yōu)越性進(jìn)行理論闡述和論證。1、“聲樂互動教學(xué)的實現(xiàn)”主要通過對實現(xiàn)聲樂教學(xué)互動的基礎(chǔ),和互動過程進(jìn)行了分析和探討;2、“聲樂教學(xué)中互動的特點”是結(jié)合“互動教學(xué)模式”在教學(xué)中的特點和聲樂教學(xué)的特殊性,從理論上對聲樂教學(xué)中互動的應(yīng)用表現(xiàn)出來的特點進(jìn)行了分析和歸納;3、“聲樂教學(xué)中互動的作用”是在以上“優(yōu)越性”和“表現(xiàn)特點”的基礎(chǔ)上,結(jié)合聲樂教學(xué)的特點,對互動教學(xué)手法在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用所起到的作用進(jìn)行了分析和論述。 第三部分:“促進(jìn)聲樂教學(xué)中互動應(yīng)用的有效策略”,主要從四個方面制定出了促進(jìn)聲樂教學(xué)互動應(yīng)用的策略,該策略考慮到了聲樂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容、課堂組織、授課語言運(yùn)用、教學(xué)手段、交流手法、舞臺實踐等多方面的內(nèi)容。1、“課堂情境策略”論述了如何合理組織教學(xué)內(nèi)容,如何準(zhǔn)確把握聲樂教學(xué)的語言,以及如何營造良好的課堂氣氛;2、“激情激發(fā)策略”論述了如何通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解作品、增強(qiáng)學(xué)生自信心,激發(fā)學(xué)生歌唱激情和學(xué)習(xí)興趣,以及如何通過播放唱片或范唱以誘發(fā)學(xué)生歌唱沖動,達(dá)到激發(fā)歌唱激情和學(xué)習(xí)興趣;3、“師生交流策略”論述了如何通過觀察學(xué)生提出交流的問題,如何采用多種手法與學(xué)生進(jìn)行交流,如何利用多媒體輔助師生交流;4、“舞臺實踐策略”論述了如何利用思維換位的手法培養(yǎng)學(xué)生的舞臺實踐能力,如何引導(dǎo)學(xué)生想象舞臺情景,如何適當(dāng)安排教學(xué)實踐活動,以及如何在課堂上規(guī)范學(xué)生歌唱時的舞臺形象。
【關(guān)鍵詞】：互動教學(xué) 聲樂課堂 聲樂教學(xué) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：J616-4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-15
• 一、互動教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀10-11
• 二、互動教學(xué)模式的理論概述11-13
• 三、聲樂互動教學(xué)的研究價值與意義13-15
• 第一章 聲樂教學(xué)中互動的應(yīng)用分析15-27
• 一、聲樂課堂教學(xué)的特殊性15-17
• 二、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的原始“互動”17-19
• 三、影響互動的積極因素與消極因素19-27
• (一) 聲樂教學(xué)中互動的積極因素20-24
• (二) 影響教學(xué)互動的消極因素24-27
• 第二章 聲樂教學(xué)中互動優(yōu)越性的體現(xiàn)27-38
• 一、聲樂教學(xué)中互動的實現(xiàn)27-30
• (一) 師生間的相互了解27-28
• (二) 作品演唱中的互動配合28-29
• (三) 課后的討論互動29-30
• 二、聲樂教學(xué)中互動的特點30-33
• (一) 師生互動的雙向性30-31
• (二) 師生互動的動態(tài)性31
• (三) 師生互動的差異性31-32
• (四) 師生互動的平等性32-33
• 三、聲樂教學(xué)中互動的作用33-38
• (一) 有利于教師教學(xué)能力的提高33-35
• (二) 有利于吸引學(xué)生更好的參與聲樂課堂，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力35-36
• (三) 有利于培養(yǎng)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的主體意識36-38
• 第三章 促進(jìn)聲樂互動教學(xué)的有效策略38-51
• 一、課堂情境策略38-41
• (一) 合理組織教學(xué)內(nèi)容39-40
• (二) 準(zhǔn)確清晰和柔婉的語言藝術(shù)40
• (三) 營造良好的課堂氣氛40-41
• 二、激情激發(fā)策略41-44
• (一) 引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解作品42
• (二) 增強(qiáng)學(xué)生自信心42-43
• (三) 播放唱片或范唱、誘發(fā)學(xué)生歌唱欲望43
• (四) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣43-44
• 三、師生交流策略44-47
• (一) 通過觀察學(xué)生提出交流的問題44-45
• (二) 采用多種手法進(jìn)行交流45-46
• (三) 利用多媒體輔助交流46-47
• 四、舞臺實踐策略47-51
• (一) 利用思維換位、想象舞臺情景48
• (二) 課堂上規(guī)范學(xué)生的歌唱及舞臺形象48-49
• (三) 適當(dāng)安排教學(xué)實踐活動和教學(xué)匯報49-51
• 結(jié)語51-53
• 參考文獻(xiàn)53-58
• 后記58

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孟乃杰;;簡析聲樂教學(xué)中的“互動”活動[J];金田(勵志);2012年10期

2 趙宏;;怎樣構(gòu)建師生互動式的音樂課堂[J];新課程(下);2012年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王云亮;聲樂教學(xué)中發(fā)聲技能個性化培養(yǎng)的研究[D];長春師范學(xué)院;2012年

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本文編號：849146