本文關鍵詞：論審美人類學視野中的聲樂教學

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【摘要】：審美人類學是在20世紀后期所盛行的跨學科研究態(tài)勢下產(chǎn)生的,審美人類學的出現(xiàn)帶來了美學研究的范式轉(zhuǎn)向,即從追求普適性轉(zhuǎn)向了多元化的音樂審美觀。我們知道,聲樂教學是音樂審美的過程,以審美人類學觀照聲樂教學主要表現(xiàn)為:聲樂教學不能僅僅注重普遍性的音樂知識觀,還需要追求音樂的地方性知識;聲樂教學不能僅僅囿于技術性的學習,還需要對聲樂作品的文化語境理解;聲樂教學不能僅僅封閉于課堂的學習,還需要走出課堂,嘗試運用"田野工作"來感悟和體驗音樂。
【作者單位】： 安徽師范大學音樂學院;福建師范大學音樂學院;
【關鍵詞】： 審美人類學 聲樂教學 地方性知識 文化語境 田野工作
【基金】：安徽省教育廳人文社科項目(編號:SK2012B478)階段成果
【分類號】：J616-4
【正文快照】： 審美人類學是19世紀提出的一個概念,作為一門學科,它是20世紀70年代以后逐漸形成和發(fā)展的。我國自20世紀80年代改革開放以來,許多學者對國外的人類學、美學著作進行了翻譯和引入,為審美人類學的研究奠定了基礎。審美人類學的研究對象主要側(cè)重于人類文化中的藝術現(xiàn)象和審美活動

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