本文關(guān)鍵詞：兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的推廣應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以兒童古箏教!學(xué)法為基礎(chǔ),并結(jié)合作者積累的兒童古箏教學(xué)經(jīng)驗,將兒童古箏教學(xué)兒童古箏創(chuàng)編訓(xùn)練中創(chuàng)編訓(xùn)練作為研究對象,就兒童古箏教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)中存在的問題進行研究與分析,提出將兒童古箏傳統(tǒng)的教學(xué)方法與兒童創(chuàng)編古箏訓(xùn)練相結(jié)合,創(chuàng)新提出了兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編訓(xùn)練及其推廣應(yīng)用的新方法。 兒童古箏教學(xué)主要以提高兒童的綜合素質(zhì),激發(fā)兒童的智商為研究目的,目前我國的兒童古箏教學(xué)背景是以傳統(tǒng)的古箏教學(xué)方法進行教學(xué)兒童古箏教學(xué)的主要內(nèi)容以傳承經(jīng)典文化為主,古箏教師不斷的教授傳統(tǒng)演奏技法及傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,兒童也被動的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的古箏教學(xué)方法,因此,在學(xué)習(xí)古箏過程中,兒童出現(xiàn)的問題不斷增多,學(xué)習(xí)枯燥、乏味,讓兒童缺少了童年的快樂及天性。在兒童古箏教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)兒童在學(xué)習(xí)時具有特殊性的差異,這些特殊性主要表現(xiàn)為性格差異、音樂天賦差異、接受能力差異等,對兒童的古箏教學(xué)進程有著不同的影響。而兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的重要性是通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合,將兒童的特殊性差異融合統(tǒng)一,縮小差異,做到因材施教人性化制定教學(xué)方案,提高兒童學(xué)習(xí)樂趣,激發(fā)兒童的創(chuàng)造力,打破傳統(tǒng)的古箏教學(xué)方法,促進古箏教學(xué)的發(fā)展進程。 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編訓(xùn)練方法的推廣應(yīng)用采用了文獻檢索,教學(xué)對比,理論研究,實踐調(diào)查等研究方法,大量收集有關(guān)古箏教學(xué)及相關(guān)學(xué)科的資料與文獻,并對其進行篩選。對傳統(tǒng)的兒童古箏教學(xué)方法進行研究與分析,并對當今兒童古箏教學(xué)方法進行分析及抽樣問卷調(diào)查,同時將傳統(tǒng)兒童古箏教學(xué)方法與創(chuàng)編兒童古箏教學(xué)方法進行分班研究,得出實驗對比分析。以圖文并茂的形式對創(chuàng)編方法的提議與實踐結(jié)果對比進行詳細闡述。對創(chuàng)編訓(xùn)練中創(chuàng)編內(nèi)容的可實施方案進行論證,最后提出兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編訓(xùn)練的推廣應(yīng)用新方案。 經(jīng)過兒童古箏傳統(tǒng)教學(xué)方法與創(chuàng)編訓(xùn)練教學(xué)方法的實踐對比研究得出,兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編訓(xùn)練有助于提高兒童的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)兒童的創(chuàng)造力,給兒童帶來學(xué)習(xí)得樂趣,打破了傳統(tǒng)的兒童古箏教學(xué)模式及教學(xué)中“主次”地位,并能有效推動兒童古箏教學(xué)的發(fā)展,使兒童古箏教學(xué)上一個新臺階,促進兒童古箏教學(xué)的良性競爭帶來積極的作用,是一個具有使用價值和研究意義的教學(xué)創(chuàng)新提法。 在兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編方法的不斷推廣及應(yīng)用中會影響到整個中國的創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,同時會激發(fā)教學(xué)者及研究者更深入的對創(chuàng)新型教學(xué)方法進行研究與分析,讓中國教育有良性競爭并推動整個教育界發(fā)展,使中國教學(xué)水平整體得到提高,從而教育出更多更好的創(chuàng)新人才及具有創(chuàng)新思想的人,讓中國文化進入嶄新的時代,為祖國的發(fā)展做出微薄的貢獻。讓古箏的創(chuàng)編教學(xué)得到更好的發(fā)展和進步,讓更多古箏學(xué)者通過古箏創(chuàng)編的教學(xué)方法受益,對兒童的今后成長發(fā)育有很好的推動作用。
【關(guān)鍵詞】：兒童 古箏教學(xué) 創(chuàng)編 推廣 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：中國地質(zhì)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：J632.32-4
【目錄】：

• 作者簡介5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 引言11-14
• §1.1 兒童古箏教學(xué)的發(fā)展11-12
• §1.2 文獻綜述12-13
• §1.3 兒童古箏教學(xué)中存在的問題及解決方案13-14
• 第二章 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的必然性14-19
• §2.1 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的來源14-15
• §2.2 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的新提議15-18
• §2.3 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的必然性18-19
• 第三章 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的教學(xué)條件及目的19-25
• §3.1 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的教學(xué)條件19-22
• 3.1.1 教師與兒童應(yīng)具備的條件19-20
• 3.1.2 教學(xué)設(shè)施及環(huán)境應(yīng)具備的條件20-22
• §3.2 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的教學(xué)目的22-24
• 3.2.1 創(chuàng)編帶來的樂趣22
• 3.2.2 創(chuàng)編激發(fā)了兒童的創(chuàng)造力22-23
• 3.2.3 創(chuàng)編促進古箏教學(xué)的發(fā)展23
• 3.2.4 創(chuàng)編打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“主次”地位23-24
• §3.3 古箏教學(xué)中兒童的特殊性24-25
• 3.3.1 格差異24
• 3.3.2 音樂天賦的差異24-25
• 第四章 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的內(nèi)容應(yīng)用25-40
• §4.1 在教師指導(dǎo)下的創(chuàng)編25-33
• 4.1.1 改編的創(chuàng)編25-28
• 4.1.2 模仿的創(chuàng)編28-33
• 4.1.3 即興創(chuàng)編33
• §4.2 學(xué)生的自由創(chuàng)編33-36
• 4.2.1 自我內(nèi)心情緒表達的自由創(chuàng)編34-35
• 4.2.2 規(guī)定大范圍的自由創(chuàng)編35-36
• §4.3 傳統(tǒng)兒童古箏教學(xué)與創(chuàng)編古箏教學(xué)的實踐對比36-40
• 第五章 兒童古箏教學(xué)中創(chuàng)編的推廣及面臨的挑戰(zhàn)40-42
• §5.1 兒童古箏學(xué)中創(chuàng)編訓(xùn)練的誤區(qū)40-41
• 5.1.1 兒童古箏創(chuàng)編的規(guī)范性40
• 5.1.2 兒童古箏創(chuàng)編的寫作及演奏能力40-41
• §5.2 創(chuàng)新兒童古箏教學(xué)的發(fā)展前景與挑戰(zhàn)41-42
• 結(jié)語42-43
• 致謝43-44
• 參考文獻44-46

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本文編號：424530