本文系作者在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,從人文視角對國內(nèi)的聲樂教育教學(xué)進行了研究和思考,提出目前我國的聲樂教育從社會環(huán)境到學(xué)校再到師生,存在重形式、輕內(nèi)涵;重技藝、輕育人;重模仿、輕創(chuàng)造等問題,強調(diào)了聲樂教育人文回歸的重要性和必要性。從音樂的文化功能出發(fā),呼吁聲樂教育的人文回歸,面向社會、學(xué)校和師生,提出踐行聲樂教育人文回歸的策略與建議。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、國內(nèi)研究述評
二、人文視角下的我國聲樂教育現(xiàn)狀
    (一) 社會:價值觀念與人文呼喚背道而馳
    (二) 學(xué)校:聲樂教學(xué)課程設(shè)計不合理
    (三) 教師:自身的人文理念及修養(yǎng)亟待提高
    (四) 學(xué)生:缺乏自學(xué)意識和主觀能動性
三、聲樂教育的人文回歸
    (一) 聲樂教育
    (二) 人文、人文主義和人本主義
    (三) 聲樂教育的人文回歸
四、如何踐行聲樂教育的人文回歸
    (一) 社會:弘揚人文精神, 打造文化自信
    (二) 學(xué)校:提升教育理念, 優(yōu)化課程設(shè)置
    (三) 專業(yè)教師:切實提高自身人文修養(yǎng), 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
    (四) 學(xué)生:提高文化修養(yǎng), 調(diào)整方向, 轉(zhuǎn)變方式
        1. 堅持學(xué)習(xí), 提高文化修養(yǎng)
        2. 調(diào)整學(xué)習(xí)方向, 轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式
    結(jié)語



本文編號：3980520