孤獨癥兒童治療性音樂教學(xué)的實施,具有音樂教育、醫(yī)學(xué)治療和社會救助等多重價值。本文立足于孤獨癥兒童的身心特質(zhì),分析孤獨癥兒童治療性音樂教學(xué)原則,并構(gòu)建"前期評估—課程實施—成效評量"教學(xué)模式,該教學(xué)模式的運用對于豐富特殊音樂教育發(fā)展,具有理論和實踐意義。 

【文章來源】：蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2019,35(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、孤獨癥兒童治療性音樂教學(xué)的原則
    (一)符合孤獨癥兒童身心特質(zhì)
    (二)掌握孤獨癥兒童能力興趣
    (三)重視孤獨癥兒童個別差異
二、孤獨癥兒童治療性音樂教學(xué)模式構(gòu)建
    (一)前期評估
    (二)課程實施
        1.教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)化
        2.教學(xué)內(nèi)容多元化
        3.教學(xué)方法趣味化
            (1)故事融入
            (2)游戲情境
            (3)角色扮演
        4.教學(xué)環(huán)境固定化
    (三)成效評量
三、孤獨癥兒童音樂教育展望
    (一)職業(yè)高校特殊音樂教育師資培養(yǎng)
    (二)融合教育發(fā)展中求適應(yīng)
    (三)多方協(xié)同公益服務(wù)體系



本文編號：3441941