二十世紀(jì)以來(lái),由于素質(zhì)教育的需要,在全世界出現(xiàn)了多種音樂(lè)教學(xué)法或音樂(lè)教育體系。在諸多的音樂(lè)教學(xué)體系中,器樂(lè)教學(xué)是各種教學(xué)法所共有的重要音樂(lè)教育形式。在眾多形式的器樂(lè)教學(xué)中,起源于歐洲的八孔豎笛,現(xiàn)已被全世界音樂(lè)家廣泛用于中小學(xué)音樂(lè)課堂。目前,在歐洲、奧州、南北美洲、亞洲等一些發(fā)達(dá)國(guó)家都可以看到八孔豎笛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)之中。從20世紀(jì)80年代起,豎笛教學(xué)也開(kāi)始在我國(guó)的部分省市開(kāi)展,但由于發(fā)展時(shí)間短、缺乏系統(tǒng)研究、缺少政策上的支持等問(wèn)題發(fā)展的并不樂(lè)觀。 本課題是根據(jù)2001年國(guó)家頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出的關(guān)于三級(jí)課程管理的新舉措,在東師附小承擔(dān)的2006年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐探索”課題的基礎(chǔ)上。以學(xué)校課程改革為核心,以音樂(lè)學(xué)科的校本課程開(kāi)發(fā)為突破口,根據(jù)國(guó)家音樂(lè)課程改革中的要求以及我校音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和條件開(kāi)發(fā)的音樂(lè)學(xué)科的校本課程。 在研究中,我們針對(duì)目前國(guó)家《音樂(lè)》教材中器樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容不完善、器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和方法還需進(jìn)一步探索等問(wèn)題,將豎笛作為音樂(lè)課堂教學(xué)的有效學(xué)具,通過(guò)與音樂(lè)中其它領(lǐng)域的綜合運(yùn)用,使學(xué)生在表現(xiàn)、創(chuàng)造、鑒賞等方面的音樂(lè)素養(yǎng)得到綜合提升。 豎笛校本課程開(kāi)發(fā)是以國(guó)家《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),對(duì)國(guó)標(biāo)《音樂(lè)》教材做出的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。通過(guò)開(kāi)發(fā)和實(shí)施豎笛校本課程,梳理出適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生豎笛學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系,編寫(xiě)出適合學(xué)生豎笛學(xué)習(xí)需要的校本教材,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)器樂(lè)課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法以及器樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式的積極探索,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供一個(gè)最佳的課程內(nèi)容。 通過(guò)對(duì)豎笛校本課程的實(shí)踐研究,還為教師搭建出學(xué)習(xí)研究的平臺(tái),教師在持續(xù)研究、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自身的專業(yè)水平得到不斷的提高,從而進(jìn)一步推動(dòng)了東師附小音樂(lè)學(xué)科的整體發(fā)展。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：J632.11
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
緒論
    一、豎笛校本課程的研究背景
        （一） 研究背景
        （二） 問(wèn)題提出
    二、豎笛校本課程的研究?jī)r(jià)值
        （一） 理論價(jià)值
        （二） 實(shí)踐價(jià)值
    三、國(guó)內(nèi)外對(duì)器樂(lè)教學(xué)的研究發(fā)展現(xiàn)狀
        （一） 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二） 境外研究現(xiàn)狀
本論
    第一章 豎笛校本課程的開(kāi)發(fā)
        第一節(jié) “快樂(lè)豎笛伴我成長(zhǎng)”的課程理念
        第二節(jié) “全面提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)”的課程目標(biāo)
            一、探索豎笛學(xué)習(xí)新模式，提高學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)
            二、搭建學(xué)科內(nèi)研究平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
            三、創(chuàng)生教學(xué)模式與方法，推動(dòng)學(xué)科整體發(fā)展
        第三節(jié) 豎笛校本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)
            一、創(chuàng)編豎笛校本教材
            二、豎笛教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容
            三、豎笛學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
            四、課時(shí)安排與分配
    第二章 豎笛校本課程的實(shí)施
        第一節(jié) 豎笛校本課程在學(xué)科課程中的實(shí)施
            一、教學(xué)模式的探索
            二、教學(xué)方法的嘗試
        第二節(jié) 豎笛校本課程在活動(dòng)課程中的實(shí)施
            一、開(kāi)放式活動(dòng)模式的探索
            二、開(kāi)放式活動(dòng)策略的操作
            三、校本活動(dòng)的成果與反思
    第三章 豎笛校本課程實(shí)施的成效
        第一節(jié) 豎笛校本課程的實(shí)施提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)
            一、實(shí)施豎笛校本課程提高學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力
            二、實(shí)施豎笛校本課程提高學(xué)生的演奏和演唱能力
            三、實(shí)施豎笛校本課程提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力
            四、實(shí)施豎笛校本課程提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力
        第二節(jié) 豎笛校本課程促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
            一、教師教學(xué)研究能力得到提升
            二、教師教學(xué)反思能力得到提升
            三、教師課程開(kāi)發(fā)能力得到提升
            四、教師綜合專業(yè)素養(yǎng)得到提升
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2833633