【摘要】：奧爾夫教學(xué)法是全世界音樂教育中舉足輕重的音樂教育體系之一,上世紀(jì)80年代由廖乃雄等國內(nèi)音樂教育家開始引進(jìn)奧爾夫音樂教育體系,并將其應(yīng)用到音樂教學(xué)中,在全國范圍掀起一陣熱烈的討論。20世紀(jì)90年代,中國音樂家協(xié)會(huì)還專門成立了奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)。引進(jìn)奧爾夫音樂教育體系的三十年間,深受各大音樂專業(yè)院校和專業(yè)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推崇,使得奧爾夫音樂教育理念和方法在全國范圍內(nèi)得到了廣泛傳播,并取得了顯著成果。伴隨我國音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展,有越來越多的音樂行業(yè)工作者將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。但迄今為止,有關(guān)奧爾夫音樂教學(xué)法運(yùn)用于嬰幼兒家庭音樂教育的研究及其成果相對(duì)少之又少。奧爾夫教學(xué)法在中國傳播三十余年,其發(fā)展也與我國國情逐漸融合,在其發(fā)展日趨成熟的同時(shí)也應(yīng)用到諸多音樂教育領(lǐng)域,家長或多或少可以在學(xué)校和和音樂教育機(jī)構(gòu)有所了解。其原本性的特點(diǎn)符合兒童發(fā)展心理學(xué)的兒童身心發(fā)展要求,將其作為理論基礎(chǔ)與家庭音樂教育相結(jié)合進(jìn)行全新探索與構(gòu)建,這也是論文寫作的原因和出發(fā)點(diǎn),也是本文的創(chuàng)新點(diǎn)。本文由緒論、正文及結(jié)語組成,本文第一章介紹了奧爾夫教學(xué)法和其在中國的傳播發(fā)展,為后文嬰幼兒家庭音樂啟蒙教育實(shí)踐方法做理論鋪墊。我國嬰幼兒家庭音樂教育存在的問題,很大一部分是家長的音樂教育觀上出現(xiàn)了偏差,在本文的第二章,通過對(duì)家庭音樂教育的現(xiàn)狀調(diào)查整理探究影響嬰幼兒家庭音樂教育的因素,有助于家長樹立起利于嬰幼兒發(fā)展的家庭音樂教育觀。力求站在兒童身心全面發(fā)展的高度來構(gòu)建學(xué)前兒童家庭音樂教育的理論基礎(chǔ),根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的嬰幼兒身心發(fā)展情況,作為實(shí)施家庭音樂教育的重要依據(jù)�；趭W爾夫教學(xué)法的學(xué)前家庭音樂教育到底應(yīng)該如何實(shí)踐,論文的第三章和第四章就依據(jù)發(fā)展心理學(xué)的嬰幼兒年齡劃分,結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法針對(duì)嬰兒和幼兒在成長發(fā)育的過程中不同的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究分析,探尋如何在不同階段培養(yǎng)相關(guān)能力。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：J60-05;G78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2694593