本文關(guān)鍵詞：音樂學(xué)分析，從理論到課程實踐　出處：《中國音樂學(xué)院》2010年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： “音樂學(xué)分析”是一門尚待完善的學(xué)科,其中所蘊含的文化資源和人文思想有足夠的魅力讓人們?yōu)橹畩^斗終身而不知疲倦,但由于對其研究需要具備熟練的音樂技術(shù)功底,扎實的音樂理論根基以及廣博的人文學(xué)識,這些要求又令很多人望而生畏。之所以稱“音樂學(xué)分析”,是指對音樂的理解和把握要在“音樂構(gòu)成”基礎(chǔ)上,深入到音樂的思想和精神層面,二者水乳交融,互為補充。 本文從課程實踐的角度看“音樂學(xué)分析”的發(fā)展,共分六個部分。第一部分是緒論,主要論述了文章的寫作背景和選題經(jīng)過,以及有關(guān)“音樂分析”的概念綜述;第二部分從歷時性的角度闡述了“音樂學(xué)分析”這一理論的產(chǎn)生、提出和發(fā)展,并指明這一概念一方面是伴隨整個中國大陸地區(qū)音樂指導(dǎo)思想的變化而產(chǎn)生,另一方面是對音樂分析現(xiàn)狀反思的結(jié)果;第三部分是從共時性的角度來敘述不同的研究者根據(jù)其不同的視野來與“音樂學(xué)分析”進行對話的結(jié)果,詳細分析了姚亞平、錢仁康、李詩原和陳鴻鐸4位專家的模式;第四部分視角轉(zhuǎn)移到教育學(xué),筆者認為用“人本主義”課程觀的理論更適合解釋兩所音樂院校所開設(shè)的這門課程,并詳細的探討了中央音樂學(xué)院這門課程的開設(shè)情況;第五部分的筆墨主要放在中國音樂學(xué)院的“音樂學(xué)分析”課程情況,分別就課堂的框架、結(jié)構(gòu)、評價等各個方面進行論述。第二、三部分是理論解釋,第四、五部分是實例研究,兩者相輔相成,共同支撐。最后第六部分是對音樂學(xué)分析的一些開放性的討論。 通過上述的內(nèi)容,筆者認為音樂學(xué)分析的解釋的方法論,與單純的技術(shù)理論分析不同,它是一種更高層次上的,具有綜合性質(zhì)的專業(yè)性音樂分析,既要分析具體的音樂形式,又要在其基礎(chǔ)上解釋音樂在特定歷史條件下的意義,以及探討音樂作品在現(xiàn)實音樂生活中實踐的可能性。該課程的開設(shè)對于音樂學(xué)各專業(yè)的學(xué)生都有著積極的意義,并從兩所學(xué)校的課程開設(shè)中證實了這一點。
[Abstract]:Analysis of music is a subject which needs to be improved, the cultural resources and cultural thoughts have enough charm to let people fight for life and not tired, but because of its research needs to have music skill skilled, solid theoretical foundation and extensive music humanities knowledge, these requirements and many people terrified. The reason that the analysis of musicology, music refers to the understanding and grasp in the "music" on the basis of deep into the music of the mind and spirit level, the two are complementary to each other.
【學(xué)位授予單位】：中國音樂學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：J60-4

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