本文關(guān)鍵詞：高職學前教育專業(yè)音樂教學的現(xiàn)狀與改革對策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國,學前教育成為人們高度關(guān)注的問題之一。公眾既關(guān)心“入園難”“入園貴”問題,也關(guān)注現(xiàn)有幼兒園的管理質(zhì)量和教育質(zhì)量問題。幼兒園教育的質(zhì)量主要依靠幼兒教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平來保證。高職高專所開設(shè)的學前教育專業(yè),也是我國當前培養(yǎng)幼兒教師的教育機構(gòu)之一,其培養(yǎng)的學生不斷進入各級各類幼兒園成為幼兒教師,她們的專業(yè)素質(zhì)直接影響到幼兒教育的質(zhì)量。幼兒教育是對孩子的啟蒙教育,音樂被幼兒喜聞樂見,在幼兒成長過程中發(fā)揮著重要的作用,幼兒教師對幼兒音樂教育的水平是幼兒教育水平的一個組成部分,幼兒教師的音樂教學能力高低,同樣影響到幼兒教育的質(zhì)量。然而,在我國當前幼兒園教師較為缺乏的現(xiàn)實條件中,教師的音樂素質(zhì)和教學能力有待提高。 筆者身為高職院校學前教育專業(yè)的音樂教師,面對文化基礎(chǔ)不太扎實的高職院校學生,不得不思考該如何提高學前教育專業(yè)學生的綜合素質(zhì),包括學生的音樂素質(zhì)。立足本職工作,筆者將重點思考加強高職學前音樂教學的研究,審視當前高職學前音樂教育的現(xiàn)實狀態(tài),分析原因,思考對策,以期提高高職學前教育專業(yè)的音樂教學質(zhì)量,培養(yǎng)合格的幼兒教師,使之更適應(yīng)社會的需求,這一問題也是需要我們持續(xù)思考并解決的課題。 本文以高職學前教育專業(yè)音樂教學為研究對象,深入分析了當前高職學前教育專業(yè)音樂教學的現(xiàn)狀,學前教育專業(yè)音樂教學中存在的問題和相應(yīng)的改革對策,以期通過這些教學改革,提高高職學前音樂教育的質(zhì)量,進而促進高職學前教育專業(yè)學生素質(zhì)和學前教育事業(yè)的發(fā)展。 本文主要有以下幾個部分組成：第一部分緒論中主要介紹了高職學前教育專業(yè)的音樂教學的研究背景以及研究的意義、文獻綜述和具體的研究方法；第二部分介紹了高職學前教育專業(yè)的音樂教學的相關(guān)理論知識；第三部分具體分析了高職學前教育音樂教學的現(xiàn)狀和存在的主要問題。第四部分針對以上問題和現(xiàn)狀,對高職學前教育音樂教學的改革和發(fā)展提出了對策,目的在于促進高職學前教育音樂教學的多元化發(fā)展,提高高職學前教育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：高職學前教育專業(yè) 音樂教學 現(xiàn)狀分析 改革與對策
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G712.0;J60-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一部分 緒論10-18
• (一) 研究背景10-11
• (二) 研究意義11-13
• (三) 文獻綜述13-17
• (四) 研究方法17-18
• 第二部分 學前教育專業(yè)音樂教學的現(xiàn)狀18-22
• (一) 高職學前音樂教育的簡要介紹18
• (二) 高職學前教育專業(yè)音樂教學的基本概況18-19
• (三) 高職學前音樂教育的特點19-22
• 第三部分 高職學前音樂教學中的問題及分析22-34
• (一) 高職學前音樂教學中存在的主要問題22-27
• 1、教學理論與實踐脫節(jié)22
• 2、素質(zhì)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)脫節(jié)22-23
• 3、教與做、教與學脫節(jié)23
• 4、教學方法陳舊、教學手段單一23-24
• 5、教師對幼兒園的教學環(huán)境不熟悉24-25
• 6、師資隊伍欠缺,教師教學水平偏低25-27
• 7、音樂實訓(xùn)硬件設(shè)施匱乏27
• (二) 高職學前教育專業(yè)學生音樂學習中存在的主要問題27-30
• 1、興趣方面的問題28
• 2、音樂認知能力差,自信心不夠的問題28
• 3、不能很好地掌握音樂技能的問題28-29
• 4、學習動機的問題29-30
• (三) 影響高職學前音樂教學的問題分析30-34
• 1、學生自身問題分析30
• 2、社會和家庭環(huán)境的原因30-31
• 3、學校教育環(huán)境的原因31-32
• 4、教師教學方法不當?shù)脑?/span>32-34
• 第四部分 高職學前音樂教學的改革對策34-50
• (一) 轉(zhuǎn)變高職學前音樂教學的理念34-36
• 1、提高對高職學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)重視程度34-35
• 2、不斷完善學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案35-36
• (二) 提高高職學前音樂教師的專業(yè)能力和教學水平36-39
• 1、提高音樂教師的知識儲備量36-37
• 2、加強音樂教師專業(yè)技能的全面提高37-38
• 3、全面提高音樂教師的教學水平38
• 4、積極參與教育科研活動38-39
• (三) 豐富高職學前音樂教學的方法39-46
• 1、改變以往傳統(tǒng)的音樂教學模式39-40
• 2、借鑒國際先進的音樂教學方法體系40-46
• (四) 加強學前教育教學硬件設(shè)施建設(shè)46-47
• 1、教學設(shè)備不足46
• 2、教學實訓(xùn)室的建設(shè)不足46-47
• (五) 學前教育專業(yè)學生音樂學習困難的解決和對策47-50
• 1、因材施教,使音樂教育有針對性47-48
• 2、激發(fā)學生的學習動機,重視開發(fā)學生的非智力因素48
• 3、營造學習氛圍,開辟學習新途徑48-50
• 總結(jié)50-52
• 參考文獻52-55
• 附錄55-57
• 附錄1 高職學前教育專業(yè)音樂教師的問卷調(diào)查55-56
• 附錄2 高職學前教育專業(yè)學生的問卷調(diào)查56-57
• 致謝57

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：高職學前教育專業(yè)音樂教學的現(xiàn)狀與改革對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：334504