本文關(guān)鍵詞：中華人民共和國美育的命運

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【摘要】：中華人民共和國(以下簡稱共和國)美育的命運，是指共和國建立50多年以來學校美育發(fā)展的歷程、趨勢，有沒有自己獨立的地位，發(fā)展的道路是順利還是曲折，取得了哪些成就，發(fā)展過程中存在哪些問題，是哪些因素影響著學校美育的發(fā)展，當前進一步發(fā)展面臨的形勢怎么樣，如何改變其命運，等等。對于這一系列問題，當前學術(shù)界只有少數(shù)零散的和概述性的研究，缺乏專門的、系統(tǒng)的、深入的和大篇幅的研究。 任何研究都需要有其相應的理論基礎(chǔ)。對共和國美育的研究，需要的理論基礎(chǔ)之一是關(guān)于美育的本質(zhì)、價值等的基本理論。我國美育理論界在這些基本問題上觀點很多，但都缺乏說服力，是因為他們沒有從教育的本質(zhì)與美的本質(zhì)兩方面的結(jié)合之中去研究。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動。那么，美育究竟要培養(yǎng)學生什么?要使學生學到什么、掌握什么、具備什么?要解決這些問題，關(guān)鍵是要弄清楚美是什么?即美的本質(zhì)。當前我國美學界關(guān)于美的本質(zhì)的觀點很多，但沒有一個觀點能夠為多數(shù)人所接受。本文提出：美是事物生命自然或自由地顯現(xiàn)。因此，美育的本質(zhì)就是涵養(yǎng)和培育學生生命力的一種教育。美育的目的在培養(yǎng)自由生命。美育的價值在使人的生命充滿朝氣與活力，獲得自由，這正是人生幸福之所在。 以這樣的視角來考察共和國美育的命運，我們可以發(fā)現(xiàn)：50多年以來，美育經(jīng)歷了短暫的初春，就開始入冬了，并經(jīng)歷了10年嚴寒，文革之后才開始復蘇，慢慢進入春天、夏天�？偟膩碚f，在50多年的發(fā)展歷程中，美育長期沒有自己獨立的地位，處于附屬于德育等的境地，發(fā)展道路曲折、坎坷，充滿艱辛。是什么原因?qū)е滤拿\如此多艱?發(fā)展如此不順利?直接地看，是毛澤東“三好”和1957年教育方針的影響：進一步看，是因為馬克思、恩格斯等沒有直接和明確提出美育；從社會根源上看，是我國人民生活水平低，，長期處于追求解決溫飽問題的階段，反映在教育上，就是應試教育對美育的忽略。從認識論的角度看，我國教育理論界對于美是不是人的全面發(fā)展的基本組成部分，美育是不是全面發(fā)展教育的基本組成部分，審美是不是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本組成部分，長期以來一直沒有取得共識。除此以外，還有其他一些因素。 美育處于這樣的命運，導致我國當代學生的審美素質(zhì)低下，而學校教育中壓抑和摧殘學生生命即丑化生命的現(xiàn)象比比皆是。這即是當前我國美育面臨的“內(nèi)憂”。放眼整個社會，追求聲色犬馬生活和貪污腐敗墮落的人幾乎充斥著社會各個角落，相當一部分中國人開始丑惡化。出現(xiàn)這種情況的原因，一是文革遺毒的深遠影響，二是在對外開放吸收世界優(yōu)秀文明成果的同時，國外腐朽沒落的生活方式和人生思想也跟著傳入，三是
【關(guān)鍵詞】：美的本質(zhì) 美育的本質(zhì) 美育的價值 中華人民共和國 美育的命運
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：B83
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-12
• 緒論12-20
• 第一章 美育的本質(zhì)與價值20-42
• 一、美育本質(zhì)與價值研究簡介20-25
• 二、美育本質(zhì)探討25-37
• 三、美育的價值37-42
• 第二章 共和國普通中小學美育發(fā)展的艱難歷程42-87
• 一、共和國建立初期:美育的初春42-46
• 二、社會主義建設探索時期:美育開始入冬46-53
• 三、文革時期:美育的寒冬53-58
• 四、文革結(jié)束和改革開放初期:美育的復蘇58-67
• 五、有中國特色社會主義建設時期:美育的春天姍姍而來67-78
• 六、世紀之交以來:美育的夏天78-84
• 七、小結(jié)84-87
• 第三章 影響和制約共和國美育發(fā)展的因素探討87-120
• 一、毛澤東提出的“三好”和1957年教育方針的深遠影響87-94
• 二、馬克思主義經(jīng)典作家沒有直接提出美育94-98
• 三、社會與個人需要不急切，應試教育的影響98-103
• 四、教育學術(shù)界對美(育)是不是人的全面發(fā)展(教育)和人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本組成部分一直沒有取得共識103-116
• 五、其他因素116-120
• 第四章 當前我國美育面臨的內(nèi)憂外患120-149
• 一、當代中國學生的審美素質(zhì)狀況120-126
• 二、學校教育在一定程度上壓抑和摧殘著學生的生命126-128
• 三、當代中國部分人相當程度上出現(xiàn)丑惡化128-132
• 四、當前社會審美環(huán)境日趨低俗化132-140
• 五、學生審美發(fā)展在一定程度上畸形退化140-149
• 第五章 關(guān)于共和國美育的反思與建議149-170
• 一、對共和國美育命運的反思149-154
• (一) 美育的發(fā)展需要一個開明、民主的政治環(huán)境149-150
• (二) 辯正對待美育的發(fā)展與物質(zhì)生活的關(guān)系150-151
• (三) 美育的發(fā)展需要一個健康良好的文藝環(huán)境151-152
• (四) 藝術(shù)教育不等于美育152-153
• (五) 美育理論的發(fā)展需要一個理性的學術(shù)環(huán)境153-154
• 二、發(fā)展共和國美育的建議154-170
• (一) 加強美育基本理論研究，切實弄清楚美育的一些基本理論問題155-159
• (二) 美育界需要加強美育重要性和緊迫性的宣傳，提高人們的認識159-160
• (三) 將美育課程內(nèi)容納入中、高考范圍160-163
• (四) 堅定不移地把應試教育提升到素質(zhì)教育163-165
• (五) 改革和完善美育課程體系165-167
• (六) 讓文雅(人文)教育在美育之前先行167-170
• 主要參考文獻170-176
• 后記: 從此以后，請好好把握176-177
• 美是生命自然或自由地顯現(xiàn)(彩圖)177

【引證文獻】

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本文編號：585909