埃墨里大學(xué)的人類學(xué)家梅爾文·康納（Melvin Konner）在《童年的進(jìn)化》中寫到:“玩是一個(gè)生物學(xué)上的謎團(tuán):它耗費(fèi)了大量的能量,經(jīng)常陷人于危險(xiǎn)之地,似乎也沒(méi)有任何明顯的重點(diǎn)、目的或功能,但智商最高的動(dòng)物——包括靈長(zhǎng)類、大象以及頭形巨大的鳥(niǎo)類卻都是最愛(ài)玩的�！睂�(duì)此,在科學(xué)界最受到認(rèn)可的一種解釋是,玩很可能是動(dòng)物對(duì)未來(lái)生存技巧的預(yù)演。梅爾文·康納提到的《游戲的模糊性》中認(rèn)為,游戲之中包含了積極情緒,游戲可以刺激產(chǎn)生新的行為,把二者結(jié)合起來(lái),會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲是增加孩子經(jīng)歷的一種方式。從進(jìn)化史的角度,它同時(shí)也在增加整個(gè)種族的經(jīng)歷,而通過(guò)新的經(jīng)歷產(chǎn)生新的事物,這些都是游戲和它的趣味性產(chǎn)生的。在鄭也夫的《吳國(guó)教育之病理》中,談到中國(guó)教育的問(wèn)題是打消了受教育者對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性。筆者要討論的問(wèn)題是怎樣使受教育者獲得和保持好奇心,希望通過(guò)游戲的方式進(jìn)行實(shí)踐,記錄兒童在藝術(shù)游戲中思維爆發(fā)的種種瞬間,通過(guò)游戲中的好奇、挑戰(zhàn)、探索、發(fā)明、假裝,游戲中的積極情緒,促使兒童在原有行為基礎(chǔ)上增加新行為、新方法。本文討論了游戲過(guò)程中,兒童在群體碰撞中被激發(fā)的行為與創(chuàng)造力的關(guān)系,從游戲方法的抽象和具象理解,分析藝術(shù)... 

【文章來(lái)源】：中央美術(shù)學(xué)院北京市 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論 “玩”的危機(jī)
第一章 兒童藝術(shù)教育與游戲方法
    第一節(jié) 關(guān)于游戲眾說(shuō)紛紜
    第二節(jié) 游戲?qū)和袨榈挠绊懠胺诸?br>    第三節(jié) 兒童藝術(shù)教育與游戲方法
第二章 從認(rèn)知游戲方法到建構(gòu)游戲方法的抽象思考
    第一節(jié) 感知訓(xùn)練的認(rèn)知游戲方法
    第二節(jié) 群體情景的建構(gòu)主義游戲方法
第三章 從體驗(yàn)質(zhì)量來(lái)衡量游戲方法的具象思考
    第一節(jié) 決定游戲體驗(yàn)質(zhì)量的三個(gè)要素
    第二節(jié) 這三個(gè)因素對(duì)游戲設(shè)計(jì)的影響
第四章 游戲?qū)嵺`—兒童藝術(shù)教育品牌Playx
    第一節(jié) 游戲探索開(kāi)始的地方
    第二節(jié) Playx—情景語(yǔ)境中的媒介和想象
    第三節(jié) 趣玩計(jì)劃
    第四節(jié) 智玩計(jì)劃
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附件一 顏色大爆炸
附件二 吹泡泡
附件三 彩色影子
附件四 影子來(lái)到劇場(chǎng)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 陽(yáng)雨君.  教育教學(xué)論壇. 2013(17)



本文編號(hào)：3545229