埃墨里大學的人類學家梅爾文·康納（Melvin Konner）在《童年的進化》中寫到:“玩是一個生物學上的謎團:它耗費了大量的能量,經(jīng)常陷人于危險之地,似乎也沒有任何明顯的重點、目的或功能,但智商最高的動物——包括靈長類、大象以及頭形巨大的鳥類卻都是最愛玩的�！睂Υ�,在科學界最受到認可的一種解釋是,玩很可能是動物對未來生存技巧的預演。梅爾文·康納提到的《游戲的模糊性》中認為,游戲之中包含了積極情緒,游戲可以刺激產(chǎn)生新的行為,把二者結(jié)合起來,會發(fā)現(xiàn)游戲是增加孩子經(jīng)歷的一種方式。從進化史的角度,它同時也在增加整個種族的經(jīng)歷,而通過新的經(jīng)歷產(chǎn)生新的事物,這些都是游戲和它的趣味性產(chǎn)生的。在鄭也夫的《吳國教育之病理》中,談到中國教育的問題是打消了受教育者對于學習的興趣和積極性。筆者要討論的問題是怎樣使受教育者獲得和保持好奇心,希望通過游戲的方式進行實踐,記錄兒童在藝術(shù)游戲中思維爆發(fā)的種種瞬間,通過游戲中的好奇、挑戰(zhàn)、探索、發(fā)明、假裝,游戲中的積極情緒,促使兒童在原有行為基礎上增加新行為、新方法。本文討論了游戲過程中,兒童在群體碰撞中被激發(fā)的行為與創(chuàng)造力的關(guān)系,從游戲方法的抽象和具象理解,分析藝術(shù)... 

【文章來源】：中央美術(shù)學院北京市 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論 “玩”的危機
第一章 兒童藝術(shù)教育與游戲方法
    第一節(jié) 關(guān)于游戲眾說紛紜
    第二節(jié) 游戲?qū)和袨榈挠绊懠胺诸?br>    第三節(jié) 兒童藝術(shù)教育與游戲方法
第二章 從認知游戲方法到建構(gòu)游戲方法的抽象思考
    第一節(jié) 感知訓練的認知游戲方法
    第二節(jié) 群體情景的建構(gòu)主義游戲方法
第三章 從體驗質(zhì)量來衡量游戲方法的具象思考
    第一節(jié) 決定游戲體驗質(zhì)量的三個要素
    第二節(jié) 這三個因素對游戲設計的影響
第四章 游戲?qū)嵺`—兒童藝術(shù)教育品牌Playx
    第一節(jié) 游戲探索開始的地方
    第二節(jié) Playx—情景語境中的媒介和想象
    第三節(jié) 趣玩計劃
    第四節(jié) 智玩計劃
結(jié)語
參考文獻
附件一 顏色大爆炸
附件二 吹泡泡
附件三 彩色影子
附件四 影子來到劇場
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]構(gòu)建主義學習觀與自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 陽雨君.  教育教學論壇. 2013(17)



本文編號：3545229