人文通識(shí)教育不同于專業(yè)性或技能性的教育,它必須超脫偏狹的知識(shí)觀和實(shí)用論,并以培養(yǎng)具有完善人格、自由思想和健全心靈的現(xiàn)代公民為旨?xì)w。而美學(xué)本就是貫通藝術(shù)、情感和理性的人文之學(xué),理應(yīng)為人文通識(shí)教育的實(shí)施起到向?qū)缘淖饔�。�?美學(xué)概論"課程為個(gè)案,探討其專業(yè)性與通識(shí)性、理論思辨與藝術(shù)審美之間的"雙元化"并軌,并將其還原到到課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法中進(jìn)行剖析,旨在為當(dāng)下趨于碎片化和散亂化的人文通識(shí)教育提供一種反思性導(dǎo)引。 

【文章來(lái)源】：美育學(xué)刊. 2019,10(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“人文通識(shí)教育”的內(nèi)涵與問(wèn)題
二、“美學(xué)概論”的專業(yè)性與通識(shí)性
三、“美學(xué)概論”的通識(shí)之路
結(jié) 語(yǔ)



本文編號(hào)：3204366