近年來,國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出一系列有助于兒童身心同步發(fā)育的藝術(shù)早教機(jī)構(gòu)。本人近階段在一家國(guó)內(nèi)一線藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了實(shí)習(xí),根據(jù)實(shí)習(xí)期間的所見所感,針對(duì)兒童如何認(rèn)識(shí)圖形、感知圖形、創(chuàng)作繪畫作品展開了研究。目前我國(guó)早教機(jī)構(gòu)在兒童早期藝術(shù)教育這一領(lǐng)域上正在積極的填補(bǔ)空白,同時(shí)組織了諸多專項(xiàng)研討,開展了廣泛的教育試驗(yàn),催生了一系列的相關(guān)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn),如幼兒插畫書、兒童平面早教繪本及玩具、藝術(shù)早教課程等,國(guó)內(nèi)的這種新的需求同時(shí)也在吸引國(guó)際上的目光,加速了國(guó)際上諸多一流的人才、相關(guān)產(chǎn)業(yè)走入國(guó)內(nèi),最終促成了國(guó)內(nèi)兒童藝術(shù)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出積極的盛況�？v觀歷年的發(fā)展走向我們不難看出,兒童早期藝術(shù)教育已經(jīng)明顯開始占有了一定的市場(chǎng),并有著巨大的發(fā)展?jié)摿?因此該產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)國(guó)內(nèi)兒童多元化、全面健康發(fā)展的同時(shí)也將為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)兒童的想象力和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)期,兒童繪畫不單單依靠視覺上的觀察,在情感上的傾訴和表達(dá)甚至占據(jù)了比成人創(chuàng)作時(shí)更多的比重。因此,作為一種啟蒙的方法,如果兒童經(jīng)常的接觸觀看創(chuàng)意性的圖形,接受引導(dǎo)式的教育,他們的創(chuàng)作就能展現(xiàn)出更廣闊的想象空間、表達(dá)更細(xì)膩的感受。同時(shí)在教育的過... 

【文章來源】：昆明理工大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：146 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 課題研究背景
        1.1.1 兒童早教市場(chǎng)
        1.1.2 兒童相關(guān)的圖形設(shè)計(jì)
    1.2 研究目的及意義
    1.3 課題研究方法
    1.4 課題的創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀研究
第二章 早教受眾人群及特征
    2.1 早教目標(biāo)人群的界定
        2.1.1 3-6歲兒童對(duì)圖形的喜好
        2.1.2 兒童父母的心理特征研究
        2.1.3 兒童教師的心理特征研究
    2.2 3-6歲兒童圖形認(rèn)知特征研究
        2.2.1 兒童圖形認(rèn)知心理學(xué)研究
        2.2.2 兒童圖形認(rèn)知感官特征研究
        2.2.3 兒童圖形認(rèn)知視覺能力研究
        2.2.4 兒童圖形美學(xué)感知發(fā)展研究
    2.3 總結(jié)
第三章 兒童視覺圖形符號(hào)媒介分類研究
    3.1 圖形符號(hào)特征研究
        3.1.1 符號(hào)的來源
        3.1.2 符號(hào)在圖形中表現(xiàn)的特征
        3.1.3 符號(hào)在插畫中表現(xiàn)的特征
    3.2 圖形符號(hào)表現(xiàn)形式
        3.2.1 圖形符號(hào)的表現(xiàn)
        3.2.2 圖形符號(hào)中的色彩
        3.2.3 圖形符號(hào)中的字體運(yùn)用
    3.3 圖形符號(hào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的來源
        3.3.1 原始圖形符號(hào)的積淀
        3.3.2 兒童繪畫原始的靈感
        3.3.3 兒童創(chuàng)新圖形的來源
    3.4 圖形符號(hào)在插畫系列的分類及構(gòu)成
        3.4.1 訓(xùn)練性幾何形圖形符號(hào)
        3.4.2 趣味連續(xù)性圖形符號(hào)
        3.4.3 早教機(jī)構(gòu)綜合性圖形符號(hào)
    3.5 總結(jié)
第四章 圖形符號(hào)創(chuàng)意材質(zhì)的相關(guān)研究
    4.1 圖形符號(hào)材質(zhì)特征表現(xiàn)
        4.1.1 材料的創(chuàng)新性
        4.1.2 材料的特點(diǎn)
    4.2 圖形符號(hào)肌理特征表現(xiàn)
        4.2.1 肌理的創(chuàng)新性
        4.2.2 肌理的特點(diǎn)
    4.3 圖形符號(hào)在插畫系列材料的應(yīng)用
        4.3.1 幾何形圖形符號(hào)設(shè)計(jì)
        4.3.2 連續(xù)性圖形符號(hào)設(shè)計(jì)
        4.3.3 綜合性繪畫教程
        4.3.4 綜合性裝飾畫設(shè)計(jì)
    4.4 總結(jié)
第五章 具體設(shè)計(jì)方案
    5.1 設(shè)計(jì)方案一《小蝸牛換房子》
        5.1.1 幾何形插畫系列設(shè)計(jì)
        5.1.2 幾何形繪畫教程設(shè)計(jì)
        5.1.3 幾何形符號(hào)卡片設(shè)計(jì)
    5.2 設(shè)計(jì)方案二《紙飛機(jī)》
        5.2.1 連續(xù)性插畫系列設(shè)計(jì)
        5.2.2 連續(xù)性繪畫教程設(shè)計(jì)
        5.2.3 幾何形符號(hào)卡片設(shè)計(jì)
    5.3 設(shè)計(jì)方案三《圣誕老人來過年》
        5.3.1 綜合性插畫系列設(shè)計(jì)
        5.3.2 綜合性繪畫教程設(shè)計(jì)
        5.3.3 幾何形符號(hào)卡片設(shè)計(jì)
    5.4 兒童創(chuàng)新商品應(yīng)用設(shè)計(jì)
        5.4.1 貼畫紙
        5.4.2 拼圖
        5.4.3 裝飾畫
        5.4.4 節(jié)日賀卡
        5.4.5 兒童小毛巾
        5.4.6 日歷
        5.4.7 繪畫教程方案單
第六章 總結(jié)與未來展望
    6.1 設(shè)計(jì)結(jié)論
    6.2 展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析視覺圖形符號(hào)在兒童精品店展示空間的應(yīng)用[J]. 康麗,楊真.  美術(shù)界. 2016(05)
[2]兒童繪畫特征分析[J]. 徐偉.  咸寧學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(04)
[3]淺談兒童刊物插圖創(chuàng)作[J]. 羅煒.  美術(shù)界. 2007(05)
[4]淺論兒童書裝設(shè)計(jì)的新發(fā)展[J]. 劉新.  邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(01)
[5]兒童讀物插圖要素[J]. 謝成.  新聞出版交流. 2003(06)
[6]美國(guó)幼教改革新動(dòng)向[J]. 李輝,吳穎思.  幼兒教育. 2002(Z1)
[7]學(xué)前兒童空間認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 侯巖,葉平枝.  心理發(fā)展與教育. 1992(02)
[8]幼兒空間表征的初步實(shí)驗(yàn)研究[J]. 徐凡.  心理學(xué)報(bào). 1989(01)
[9]3-6歲兒童顏色及圖形視覺辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張?jiān)龌?林仲賢.  心理學(xué)報(bào). 1983(04)

碩士論文
[1]兒童圖畫書設(shè)計(jì)初探[D]. 王文璐.中央美術(shù)學(xué)院 2008



本文編號(hào)：3196918